Занятия с малышами

 Малыши из "Кнопочек" снимают напряжение в интерактивной комнате.

Занятие с малышами

 Развивающие занятия на интерактивном полу MAGIUM на зимнем острове.

С детьми от 3-х лет выполняем более сложные задания на развитие внимания, восприятия.

Занятие с малышами

 "Кнопочки" закрепляют знания о цветах и форме при помощи интерактивного пола MAGIUM.

 

Занятие с малышами

Вместе с лягушонком малыши из "Кнопочек" играли, рисовали, учились выкладывать дорожку из блоков Дьёныша по размеру.

Занятие с малышами

 В гости к малышам группы Кнопочки приходил ёжик. Играли с ним в разные игры, рисовали.

Занятие с малышами

 В гости к малышам группы Кнопочки приходил котик. С помощью блоков Дьёныша учились распределять фигуры по цвету, форме.

Занятие с малышами

Для развитие зрительного восприятия, внимания, мышления,зрительно-моторной координации  учимся работать по карточкам образцам. Благодаря блокам Дьёныша у детей закрепляются знания об основных сенсорных эталонах: цвет, форма, размер.

Занятие с малышами

 

Развивающее занятие по сказке "Репка". 

Занятие с малышами

Слушали терапевтическую сказку, строили домик для мышонка, ориентируясь на образец, закрепляли знания о цветах.

Занятия с детьми

К  малышам из группы "Маковка" приходил в гости котёнок. Выполняли задания с блоками Дьёныша, игры на внимания и память, мелкую моторику.

Занятие с малышами

Вместе с лягушонком учились выкладывать дорожку ("бусы") из блоков Дьёныша, ориентируясь на карточку образец. Также развивали мелкую моторику, внимание, снимали напряжение.

Занятие с малышами

К малышам группы "Маковка" в гости приходил ёжик. Развивали мелкую моторику рук, слуховое и зрительное восприятие, снимали напряжение.

Занятие с малышами

У малышей из группы "Маковка" в гостях был мячик. Учились работать с блоками Дьёныша, ориентируясь на карточки образцы (круг, цвет), играли с волшебным мешочком.

Развитие детей раннего возраста

В гости к малышам (СП 2) "приходил" ёжик, мы помогали ему собирать яблочки (используя Блоки Дьёныша), выполняли упражнения на развитие мелкой моторики, также развивали зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание.

Развитие детей раннего возраста

С малышами (СП 1) развиваем мелкую моторику, зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, снимаем напряжение.

Книжки для адаптации малыша к детскому саду

К детскому садику готовить ребёнка лучше заранее. Хорошими помощниками здесь будут детские книжки, в которых в доступной для малышей форме, через истории и сказки, показаны особенности первого дня в детском саду, режим детского сада, детские страхи, связанные с детским садом. 

Выбираем из списка ту книгу, которая откликнется именно вам. 

1. «Вовка идет в детский сад», Татьяна Рабцева. 

2. «Мишутка идет в детский сад», Мириам Мосс. 

3. «Моя мама не хочет идти в детский сад! Полезные сказки», Ирина Зартайская. 

4. «Лама в садике без мамы», Анна Дьюдни. 

5. «Дуся и Поросёнок Бобик. Первый день в детском саду», Юстина Беднарек. 

6. «Маша и Миша идут в детский сад», Фелисити Брукс. 

7. «Зайка идет в садик», Ольга Громова. 

8. «Я иду в детский сад!», Анна Кутявина. 

9. «Катя Хвостикова идет в детский сад», Александра Хворост. 

10. «Зайчик Сева не хочет идти в детский сад! Полезные сказки», Ласточкина Анастасия, Петрова Светлана Валентиновна. 

11. «Детский сад, восьмая группа. Стихи», Виктория Ледерман. 

12. «Правила поведения. Идем в детский сад», Катажина Козловская. 

13. Стихи «Иду в детский сад», Мошковская Эмма.

КАК ИЗБЕЖАТЬ СЦЕН И МАНИПУЛЯЦИЙ при расставании с ребёнком

Ребенок чувствует, что "сцены" портят его отношения с родителями, а манипуляции мешают ему активно развиваться, поэтому он будет рад, если родители смогут с этим справиться. Сам он "остановиться" не может, ведь таким поведением он защищает себя от тревоги! Победить "сцены" помогут "ритуалы". 

"Ритуал" - это порядок действий, который взрослые повторяют раз за разом. Например, уходя, мама всегда: 

- на три минутки берет малыша на руки; 

- целует и говорит, куда уходит и когда придет; 

- просит принести сумку (ключи, платочек и т. д.); 

- говорит "спасибо" и "пока-пока"; 

 если ребенок плачет:

- говорит, что ей очень жалко, что он грустит, но ничего не поделаешь, приходится расставаться; 

- передает ребенка тому взрослому, с которым он остается; 

- уходит. 

Такое поведение помогает ребенку не с первого дня, а именно тогда, когда становится ритуалом, то есть привычным поведением. 

Ритуал помогает потому, что учит ребенка ДОВЕРЯТЬ взрослым: ребенок хорошо знает, что мама уйдет, как она уйдет и когда вернется. Это доверие и знание снижает тревогу малыша.

Справиться с манипуляциями можно только всей семьей: взрослые перед тем, как "воспитывать самостоятельность" ребенка, должны определиться, как они сами хотят (и действительно ли хотят) строить свою деловую жизнь. Если мама или папа не уверены в своих планах, ребенок, который лучше чувствует себя в присутствии взрослых, а не со своими сверстниками, обязательно воспользуется их сомнениями и не будет пытаться справиться сам со своей проблемой взросления.

КАК ЛУЧШЕ ПРОЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ

Попробуем найти способ хорошего и полезного для ребенка прощания. Для этого вспомним, что мы знаем о желаниях малыша, и решим, чего хочет взрослый. 

Итак, ребенок хочет: 

- знать, куда уходит мама; 

 - знать, когда она придет; 

 - быть уверенным, что с ним ничего не случится; 

- быть уверенным, что с ней ничего не случится; 

- быть уверенным, что она получает удовольствие от того, что делает, и ей там не хуже (хотя и не лучше), чем здесь. 

В то же время взрослый хочет: 

- обеспечить безопасность ребенка; 

 - не опоздать туда, куда идет; 

- оставить ребенка в достаточно хорошем настроении; 

 - вернувшись, увидеть радость встречи в глазах своего малыша. 

Постараемся совместить эти пожелания в одной стратегии. 

- Чтобы не опаздывать и иметь возможность попрощаться с ребенком, соберитесь на 5-10 минут раньше (больше не надо, чтобы не превращать прощание в самостоятельное событие дня). 

- Скажите честно ребенку, куда и зачем вы идете (только очень просто, например: "Я иду в парикмахерскую стричь волосы", или "Я иду на работу печатать на компьютере", или "Я в магазин купить продукты"). Не бойтесь, что ребенок не поймет слов: спокойная, открытая интонация подскажет ему, что то место, куда идет мама, достаточно хорошее, и дело, которое она будет делать, полезное и приятное. 

- Скажите точно малышу, когда вы вернетесь. Для этого не нужно говорить время по часам (это маленькому ребенку может быть не совсем удобно и понятно). Можно сказать: "Я приду, когда ты покушаешь, погуляешь, поспишь". Ребенку понятнее конкретные описания событий, по которым он и определит время. 

- Расскажите сыну или дочке, с кем он останется и, главное, что будет делать: "Ты будешь с воспитателем. Вы покушаете, потом погуляете, потом поиграете, а потом будете меня вместе встречать". 

- Не сулите ребенку "призов" за то, что он вас отпускает, но если он попросит ему что-то принести, не отказывайте. Если же выполнить его просьбу невозможно, сразу скажите ему об этом. Даже если ребенок ни о чем не просит, приносите ему время от времени какую-нибудь маленькую приятную вещицу (печенье, конфетку, яблоко, раскраску), чтобы он чувствовал, что где-то далеко от него вы о нем помните и готовитесь к встрече.

КАК НЕ НАДО вести себя родителям с ребенком, когда он впервые начал посещать детский сад

• В присутствии ребенка плохо говорить о детском саде. 

• «Наказывать» ребенка детским садом и поздно забирать домой. 

• Мешать его контактам с детьми в группе.

• Не уменьшать, а увеличивать нагрузку на нервную систему. 

• Водить ребенка в многолюдные и шумные места. 

• Все время кутать, одевать не по сезону. 

• Конфликтовать с ним дома. 

• Наказывать за капризы. 

• В выходные дни резко изменять режим дня ребенка. 

• Все время обсуждать в его присутствии проблемы, связанные с детским садом. 

• Не обращать внимания на отклонения в обычном поведении ребенка.

КАК НАДО вести себя родителям с ребенком, когда он впервые начал посещать детский сад

• Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой. 

• Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. 

• Щадить его ослабленную систему. 

• Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. 

• На время прекратить походы в цирк, в театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач. 

• Сообщить воспитателям о личностных особенностях малыша. 

• Не кутать ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе. 

• Создать в выходные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении. 

• Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за капризы, вызванные адаптационным стрессом.