Превращение фигур.

Одно из самых любимых творческих заданий для детей - превратить фигуру, например, в животного: 1. Ребёнок кладёт выбранную фигуру фигуру в центр листочка и обводит. 2. Дорисовывает фигуру до любого животного.

Занятие с детьми старшего возраста

Развиваем воображение: "превращаем" круги в жителей подводного мира.

Занятие с детьми старшего возраста

Продолжаем путешествие по волшебной дорожке: учимся фантазировать, переносить свойства одного объекта на другой, объяснять и нарисовать свою идею.

Игра "Волшебная дорожка"

Для развития творческого воображения можно предолжить ребёнку поиграть в путешествие по "волшебной дорожке". Рисуем вместе с ребёнком дорожку - "размер" (или делаем из подручных материалов) и обозночаем её части, например, маленький, как муравей, большой, как шкаф, оргомный, как дом и т.п. Берём любую игрушку, картинку (это может быть животное, сказочный персонаж или неживой предмет, например, машинка), который будет путешествовать по дорожке. Например, зайка отправился в путешествие и попал на волшебную дорожку «Размер». Стал он таким маленьким, как муравей. Это хорошо или плохо для зайки? Почему хорошо? Почему плохо? Для кого хорошо/плохо? Где теперь зайка будет жить? Чем питаться? Далее зайка меняет свой размер. Каждый новый размер обсуждается с ребёнком. В конце можно попросить ребёнка нарисовать зайку того размера, который ему понравился, так, чтобы было видно, что он этого размера. Варианты дорожек: "Цвет", "Эмоции", "Материал" и т.п. На дорожке цвет зайка может оказаться в одноцверном лесу. Здесь можно поговорить о том, какой это лес (страшный, грустный, удивительный, радостный)? Нравится ли зайке быть в таком лесу? Каким он сам стал в таком лесу? Нравится ли зайке быть красным, жёлтым? Кто ещё живёт в таком лесу? В конце также можно нарисовать понравившийся лес, например, оранжевый.

Арт-терапия с детьми

В конце учебного года учимся расслабляться с детьми, работаем со своими чувствами и эмоциями, получаем положительные эмоции.

Игра "Ёлочка" для развитие творческого мышления

Подходит для детей с 5 лет. Выберите вместе с ребенком и напишите на листе бумаги любое слово (или нарисуйте). Например, цветок. Далее, придумываем ассоциации с этим словом и записываем ниже. Например, цветок - букет, бабочка, аромат, праздник, поле, ваза. Задаём ребенку такие наводящие вопросы: "Какие вспоминаются слова?", "С кем (чем) дружит это слово?" Затем через 20-30 сек делается переключение. Выбирается любое слово из этого столбика и вновь называются слова и записываются во второй столбик. Например, праздник - день рождение, подарок, дед Мороз, веселье, торт. Так проделывается до 5 раз. Затем выбираем в каждом столбике по одному любому слову, предлагаем ребёнку составить рассказ, используя выбранные слова, дать название рассказу.

РАЗВИВАЕМ ВООБРАЖЕНИЕ: ИГРАЕМ ДОМА

1. Напишите любое слово. Например, «кошка». Придумайте слова, которые начинаются на его первые буквы, то есть на «к», «о», «ш», «к»» и «а». Допустим, у вас получилось «катер», «окно», «штора», «кит» и «азбука». А теперь попробуйте придумать рассказ, в котором будут использованы эти слова. 2. Возьмите любое слово, например, «мячик». Попробуйте вместе с ребенком придумать рассказ про приключения мячика. 3. Попробуйте вместе придумать фантастический вопрос. Например: «Что было бы, если бы к вам в дом постучался крокодил?» Придумайте вместе рассказ на эту тему. 4. Измените любую сказку. Например: «Жила была девочка, которую звали Жёлтая шапочка». «Бабушка испекла квадратный колобок». 5. Возьмите пять слов из знакомой сказки. Например: «колобок», «волк», «заяц», «лиса», «медведь» и шестое слово, постороннее. Скажем, «вертолет». Придумайте историю с этими шестью словами. 6. Выворачивайте сказки наизнанку: «Красная шапочка злая, а волк добрый». А как дальше разворачивались события? 7. Придумайте продолжение любимой сказки. 8. Салат из сказок. «Красная шапочка повстречала в лесу Буратино». И что же было дальше? 9. Возьмите любые карточки с картинками. Первый игрок вытаскивает карточку и начинает рассказ на основе изображения на ней. Следующий игрок берёт другую карточку и продолжает рассказ, связывая свой рассказ с уже сказанным.

Взаимодействие между детьми+творчество в замечательной игре "Дома дракончиков".

"Цветная" сказка

Совместное сочинение истории с последующим рисованием развивает воображение, учит детей слышать друг друга, развивает навыки совместной деятельности.

Цветок радости

Снимаем напряжение, повышаем настроение, создаём положительный ресурс, а также проявляем свои творческие способности.

Деревья и эмоции

Работа с образом «дерево» хорошо подходит для отражения нашего внутреннего состояния и переживаний. Выполняя данное упражнение, дети обозначают и визуализируют своё текущее эмоциональное состояние, происходит снижение внутреннего напряжения, актуализация положительных эмоций и создание положительного ресурса. А использование в арт-терапии необычного материала всегда вызывает положительные эмоции у детей, от удивления до восторга, стимулирует творческое мышление.

Развивающая игра для дошкольников на каждый день

Для развития у ребенка творческих способностей, словарного запаса, гибкости и оригинальности мышления подойдёт следующая игра:
1.Выбираем любой предмет или пусть ребёнок выберет. Это может быть предмет живой и неживой природы, а также герои сказок, и то, что нельзя потрогать (для детей 6-7 лет), например, грусть, ветер, дружба и т.п.
2.Рассказываем об этом предмете, задавая вопросы (для детей 5-7 лет – все вопросы):
1.Что это (кто это?)
2.Где можно увидеть много …?
3.Из каких частей состоит …
4.Если … обхватить руками, какую форму они примут?
5.Какими цветами мы будем рисовать …?
6.Какая по величине может быть …? .
7.Какая …на ощупь?
8.С кем (чем) сравнить можно …?
9.Какая польза (вред) от …?
10.Чем … была в прошлом и чем станет в будущем? Что нужно делать, чтобы сохранить ее как можно дольше красивой?
11.Что произойдет, если все … исчезнут?
12. «Если Я - …, что я чувствую зимой? Ночью? О чем мечтаю?»
13. Придумать загадку о ...
Пример.
1.Что это? Пирамидка.
2.Где можно увидеть пирамидку? В магазине, в детском саду, на полке в детской комнате, в коробке с игрушками, в книжке на картинке, в мультфильме, на рисунке…
3.Из каких частей состоит пирамидка? Колечки разного размера, длинная палочка, колпачок.
4.Если пирамидку обхватить руками, какую форму они примут? Зависит от пирамидки: они бывают круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные, в виде цветочков, звёздочек…
5.Какими цветами мы будем рисовать пирамидку? Любым цветом или цветами.
6.Какая по величине может быть пирамидка? Маленькая, средняя, большая (выше меня!).
7.Какая пирамидка на ощупь? Твёрдая, гладкая, бывает мягкая (из ткани).
8.С кем (чем) сравнить можно пирамидку? С морковкой, с радугой, с башней, с ёлочкой, с колпаком, с шапкой… Можно сравнить колечки с бубликами, буквой О, колесом…
9.Какая польза (вред) от пирамидки? Польза: игра, интересно, развитие. Вред: если быть невнимательным, можно споткнуться о пирамидку, лежащую на полу и упасть.
10.Чем пирамидка была в прошлом и чем станет в будущем? Что нужно делать, чтобы сохранить ее как можно дольше красивой? В прошлом – деревом, если пирамидка из дерева и т.п., в будущем – например, будет игрушкой другого ребёнка. Сохранить – беречь, убирать в коробку, чтобы под ногами не валялась.
11.Что произойдет, если все пирамидки исчезнут? Дети будут собирать пирамидки, например из кубиков разного размера…
12.«Если Я - пирамидка, что я чувствую зимой? Ночью? О чем мечтаю?» Например, ночью я скучаю и жду дня, чтобы со мной поиграли. Мечтаю, чтобы малыши побыстрее научились правильно меня собирать, чтобы ни одно моё колечко не потерялось…
13.Придумать загадку о пирамидке. Цветные бублики на палочке, любят играть малыши.

Совместная деятельность+творчество

Умение работать в команде, коммуникативные навыки и навыки сотрудничества у дошкольников необходимо развивать. Лучше всего это делать через организацию совместной деятельности: групповой, подгрупповой, в парах. Особенно интересны детям совместные творческие задания, где им необходимо договориться, что и как они будут делать, придумать тему и распределить обязанности.

 

Головоломка "Танграм": играем и развиваемся

Древняя китайская игра-головоломка «Танграм» может быть использована как для развития у детей внимания, зрительно-моторной координации, пространственного мышления и навыков усидчивости, так и и для развития воображения. В таком случае ребёнок самостоятельно или по заданию взрослого придумывает и складывает из фигур «Танграм» какое-либо изображение. Тема может быть любая, например, «животные», а можно придумать целый сюжет! Если вырезать «Танграм» из бумаги, то придуманное изображение можно наклеить и дорисовать. Дети с удовольствием подключаются к данной игре!

За идею спасибо Алёне Решетовой))

Неделя доброты и толерантности в детском саду. Городская акция «Мир добра и толерантности - 2019».

Дети старшего и подготовительного возраста слушали «Сказку о добром сердце и о холодном сердце» (Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.), размышляли о добре и зле, о добрых и плохих поступках, о возможности выбора своего поведения по отношению к другим. В конце занятия дети рисовали свои «добрые» картины. 

Развиваем у детей воображение

Дорисовывание кругов – это замечательное упражнение по развитию и диагностике творческого воображения ребенка, его изобразительной деятельности, а также гибкости и продуктивности  мышления.

Можно дать ребёнку готовые (распечатанные кружки), можно рисовать их самим или использовать трафарет, обвести стакан.

Предварительно можно попросить ребёнка вспомнить, что (кто) бывает круглой формы, например, арбуз, колесо, тарелка, кактус, улитка, ёжик, свернувшийся в клубок, голова человека или животного и т.п. У каких предметов есть круглые части (бусы, гантели, очки, светофор, машина – колёса). Детям предлагают рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это может быть и дорисовать кружки до чего-то или кого-то, раскрасить полученные картинки. Можно также объединять близко расположенные кружки в одно изображение, например, очки, велосипед, бусы, светофор…

Варианты игры: обводим стакан (можно взять стаканчики разных диаметров), на одном листе – 2-3 круга. Заранее обговариваем тему будущего рисунка, например, «подводный мир», ребёнок дорисовывает круги до жителей подводного мира.

Учим детей сочинять загадки

Придумывать загадки не только увлекательно и интересно. При сочинении загадок активируются такие когнитивные процессы, как речь, мышление, творческое воображение и даже память. Вместе с тем, сочинять загадки не так легко, как кажется на первый взгляд, особенно, детям дошкольного возраста. Им понадобится помощь взрослого.
Итак, сначала подготовим детей к сочинению загадок. Для этого учим рассматривать предметы и как моно более подробно их описывать (цвет, размер, вес и т.п.), сравнивать с другими предметами (солнышко такое же круглое, как мячик, но намного больше него).
Как только ребенок научится хорошо описывать предмет, переходим к следующему этапу. Выбираем любой предмет из окружения (пусть малыш выберет сам). Просим его ответить на следующие вопросы:
1.Какой это предмет (опиши его)? Например, облако: легкое, белое, пушистое.
2.Что он делает (его предназначение)? Например, чайник: нагревает воду, используем, когда пьем чай.
3.На что он похож? Чем отличается? Например, бабочка: похожа на красивый цветок, но умеет летать.
Ответы ребенка записываем, вместе перечитываем их и пробуем составить из них загадку.
Предложите ребенку из придуманных загадок сделать книжку с иллюстрациями.

Какого вкуса...радость?

Предлагаю поиграть в интересную игру, которая способствует развитию воображения у детей. Берем любое не предметное понятие, например, радость. Предлагаем своему малышу пофантазировать: «Представь себе, что радость можно увидеть. Какого она размера? Цвета? А если ее потрогать, какая она? Теплая или холодная? Гладкая, шершавая…? Попробуй ее на вкус. Какого радость вкуса?» После обсуждения предлагаем нарисовать то, что он представил (или вылепить из пластилина). За место радости предложите представить грусть, злость и другие эмоции/чувства.
Варианты этой игры:
•Какого вкуса небо (солнце, мех, песок, дерево)?
•Какой формы усталость (радость)?
•Какая на ощупь любовь (здоровье)?

Придумываем «несуществующее животное»

Для развития творческого мышления предложите детям придумать "несуществующее животное". Так как детям дошкольного возраста сложно понять, что значит «несуществующее», им необходимо немного помочь.
Итак, берем кубик для настольных игр, с шестью пронумерованными гранями. Вместе с ребенком придумываем и рисуем (отдельно):
1.Шесть разных туловищ (круглое, квадратное, неопределенной формы и т.п.).
2.Шесть разных голов (с рожками, с волосами и т.п.).
3.Шесть глаз (разные по форме и по количеству – может быть и три глаза, и шесть).
4.Шесть носов.
5.Шесть ртов.
6.Придумываем, что еще будет у нашего несуществующего животного и записываем под цифрами, например: 1. Хвост. 2. Рога. 3. Уши. И т.д. до шести.
Количество лап будет соответствовать цифре, выпавшей на кубике (а какие они будут, нужно придумать самому).
Берем чистый лист бумаги и кидаем кубик (хорошо, если вы тоже присоединитесь к игре и нарисуете своего «монстрика»). Далее, срисовываем туловище, соответствующее выпавшей цифре, кидаем кубик снова – рисуем голову и т.д.
А в конце придумываем своему «животному» несуществующее имя, фантазируем, где он живет, что ест, какого размера и т.п. Обычно, дети с удовольствием включаются в процесс игры и проигрывают ее не один раз.
Когда ребенок рисовать «несуществующее животное» при помощи игры, предложите ему придумать и нарисовать «несуществующее животное» самому. Усложняем задачу: задаем 2-3 параметра, например, оно должно летать, плавать и прыгать.
Идея: Пономаренко А.С., http://games-for-kids.ru

В гостях у сказки

Тема третьей недели января «В гостях у сказки».
Для развития творческого воображения предложите ребенку придумать свою сказку (или придумать окончание уже известной сказки).
С чего же следует начать сочинять сказку? Прежде всего, нужно определиться с главным героем. Помните: вы сочиняете сказку, а сказка – это волшебство. Поэтому, главным героем может стать кто или что угодно Вашему малышу. Героя можно наделить какими-то особыми, присущими только ему отличительными чертами. Это может быть как необычная внешность, так и удивительные способности, таланты. Также, герой может быть не один, а два и более.
Далее придумываем сюжет. Интересные сказки получаются тогда, когда главный герой отправляется в путешествие, где приключения поджидают его на каждом шагу. По ходу развития сюжета сказки можно ввести дополнительного персонажа, или даже нескольких – сказка от этого только выиграет. Они могут сразу отправиться в путешествие вместе, а могут познакомиться в пути, и продолжить его сообща. Пусть ребенок даст волю своей фантазии. Не критикуйте и не поправляйте ребенка фразами типа: «так не может быть!», ведь это его сказка! Помните, что сказка должна развивать в ребенке веру в лучшее, поэтому в ней добро всегда должно побеждать зло. А значит главный герой, пройдя через множество испытаний, пусть даже самых трудных, обязательно должен победить. И, конечно, его верные друзья всегда будут рядом, чтобы помочь герою в трудную минуту.
Придумать конец сказки – это вовсе не обязательно значит поставить финальную точку. Например, герои могут, преодолев все трудности, вернуться домой. Но только для того, чтобы через несколько дней отправиться в новое, не менее захватывающее, путешествие уже в другую страну.
Для того чтобы придумать новое окончание уже известной сказки можно либо ввести нового персонажа, либо изменить характер главного или второстепенных персонажей (например, волк из сказки про красную шапочку пожалел бабушку и не стал ее есть, а вместо этого…).
Предложите Вашему сыну или дочке нарисовать иллюстрации к своей сказке, которые можно собрать в книжку, красочно оформить обложку.