Художественная литература для детей с 3-х до 4-х лет.

 Русский фольклор. 

Песенки, потешки, заклички.

«Пальчик-мальчик», «Заинька, попляши», «Ночь пришла»,«Сорока, сорока», «Еду-еду к бабе, к деду», «Тили-бом! Тили-бом»;«Как у нашего кота», «Сидит белка на тележке», «Ай, качи-качи-качи»,«Жили у бабуси», «Чики-чики-чикалочки», «Кисонька-мурысенъка»,«Заря-зарница»; «Травка-муравка», «На улице три курицы»,«Тень, тень, потетень», «Курочка-рябушечка», «Дождик, дождик, пуще»,«Божья коровка», «Радуга-дуга»,

Сказки.

«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Фольклор народов мира. 

Песенки. 

«Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака; 

«Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; 

«Купите лук», пер. с шотл. Н. Токмаковой; 

«Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака. 

Сказки. 

«Рукавичка», «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой; 

«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; 

«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; 

«У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; 

«Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; 

«Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; 

«Пых», белорус, обр. Н. Мялика; 

«Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; 

«Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; 

«Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова. 

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. 

К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; 

А. Кольцов. «Дуют ветры» (из стихотворения «Русская песня»); 

А. Плещеев. «Осень наступила», «Весна» (в сокр.); 

А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась» (из новогреческих песен); 

А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч», «Свет наш, солнышко!», «Месяц, месяц.» (из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»); 

С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; 

С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); 

«Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; 

К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; 

С. Гродецкий, «Кто это?»; 

В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; 

Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; 

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; 

К. Бальмонт, «Комарики-макарики»; 

П. Косяков. «Все она»; 

А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; 

С. Михалков. «Песенка друзей»; 

Э. Мошковская. «Жадина»; 

И. Токмакова. «Медведь». 

Проза. 

К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса-Патрикеевна»; 

Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; 

Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», -Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); 

М. Зощенко. -Умная птичка»; 

Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); 

К. Чуковский. «Так и не так»; 

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; 

Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); 

Н. Носов «Ступеньки»; Д, Хармс. «Храбрый еж»; 

Л. Толстой. «Птица свила гнездо»; «Таня знала буквы»; «У Вари был чиж», «Пришла весна»; 

В. Бианки. «Купание медвежат»; 

Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; 

С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); 

В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки». 

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. 

Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П

. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; 

Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; 

А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; 

Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой; С. Капугикян. 

«Кто скорее допьет», «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; 

А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; 

«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. 

«Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой. Проза. Д. Биссет. 

«Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. 

«Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; 

Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика», пер. с польск. В. Приходько; 

Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; 

А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова; 

Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; 

Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки», пер. чешек. Г. Лукина; 

О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; 

О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр., пер. с румын. Т. Ивановой. 

Художественная литература для детей с 2-х до 3-х лет

Песенки, потешки, заклички. 

«Наши уточки с утра»; 

«Пошел котик на Торжок»; 

«Заяц Егорка»; 

«Наша Маша маленька»; 

«Чики, чики, кички», «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»; 

«Из-за леса, из-за гор»; 

«Бежала лесочком лиса с кузовочком»; 

«Огуречик, огуречик»; 

«Солнышко, ведрышко».

Сказки. 

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского; 

«Теремок», обр. М. Булатова;

«Маша и медведь», обр. М. Булатова. 

Фольклор народов мира. 

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; 

«Бу-бу, я рогатый», лит., обр. Ю. Григорьева; 

«Котауси и Мауси» англ., обр, К. Чуковского; 

«Ой ты заюшка-пострел» пер. с молд. И. Токмаковой; 

«Ты, собачка, не лай», пер. с молд. И. Токмаковой;  

 «Раговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; 

«Снегирек», пер. с нем. В. Викторова; 

«Сапожник», польск., обр. Б, Заходера.

Произведения поэтов и писателей России. 

Поэзия. 

А. Барто. «Мишка», «Грузовик», «Слон», «Лошадка» (из цикла "Игрушки», «Кто как кричит»; 

В. Берестов. «Больная кукла», «Котенок»; 

Г. Лагздынь, «Петушок»; 

С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»; 

Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.); 

Н. Пикулева. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар.»; 

Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; 

А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет» (из «Сказки о царе Салтане»); 

М. Лермонтов. «Спи, младенец» (из стихотворения «Казачья колыбельная»); 

А. Барто, П. Барто. «Девочка-ревушка»; 

А. Введенский. «Мышка»; 

А. Плещеев, в Сельская песня»; 

Г. Сапгир. «Кошка»; 

К. Чуковский. «Федотка», «Путаница».

Проза. 

Л. Толстой. «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Миши конь», «Три медведя»; 

В. Сутеев. «Кто сказал „мяу"»; 

В. Бианки. «Лис и мышонок»; 

Г. Балл. «Желтячок»; 

Н. Павлова. «Земляничка». 

Произведения поэтов и писателей разных стран.

 С. Капутикян. «Все спят», «Маша обедает» пер. с арм. Т. Спендиаровой. П. Воронько. 

«Обновки», пер. с укр. С. Маршака. 

Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской; 

Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», «Друзья» из книги «Приключения Мишки Ушастика», пер. с польск. В. Приходько.

Читаем детям сказки.

Сказки, как и игры, являются неотъемлемой частью развития и воспитания каждого ребенка.Чем полезны сказки? 

Во-первых, сказки развивают речь ребенка. Ведь сказки являются источником новых незнакомых ему слов, на которые важно обращать внимание ребенка, объяснять значение и, тем самым, увеличивать его словарный запас. Рассказывая, ребенок учится последовательно излагать события, то есть пересказывать. 

Во-вторых, беседуя с ребенком о прочитанном, родители учат его отделять главное от второстепенного, понимать идею произведения, делать выводы и доказывать свое мнение. 

В-третьих, если взрослый будет читать сказки с выражением, соблюдать соответствующую интонацию – это послужит хорошим образцом для формирования эмоциональной, красивой речи ребенка. Они же служат прекрасным средством развития фантазии и воображения. Особенно могут быть полезны в этом случае сказки без иллюстраций, когда ребенку предоставляется возможность самостоятельно представить образы, умственно нарисовать картину происходящего. 

Какие сказки читать? Самыми традиционными являются народные сказки, переходящие из поколения в поколение. Как бы не пестрели витрины книжных магазинов изданиями современных авторов, не следует лениться и отыскать для юных слушателей именно народные сказки, сказки классиков русской литературы, не обходить стороной и сказки народов мира. 

Правильно выбираем ребенку сказки. Сказку необходимо подбирать в зависимости от возраста ребенка, возможных особенностей развития. 

С двухлетнего возраста дети отдают предпочтение сказкам с циклически повторяющимися событиями, как, например, в сказках «Теремок», «Колобок», «Репка». Лучше всего усваиваются сказки с персонажами животных, ребенок любит повторять звуки, имитирующие персонажи сказки. С двух до пяти лет у ребенка активно развивается способность к фантазии. В этот период благоприятно использовать игру, о которой упоминалось выше – ребенок сам придумывает концовку сказки.

Для старших деток можно регулярно использовать такую игру: читаем сказку, останавливаемся перед развязкой и предлагаем ребенку самому придумать концовку. В этот период следует ребенку покупать сказки о волшебстве, которые обязательно придутся ему по душе. С пяти до семи лет, как правило, ребенку интересны сказки с динамичным сюжетом, приключенческая литература.

Даже после освоения ребенком навыков самостоятельного чтения, не следует отказывать ребенку в чтении перед сном. Ведь иногда любопытство ребенка сильнее, чем скорость чтения. А отказ может навредить и отбить у ребенка интерес к книжкам надолго.

Но если ваш ребёнок не проявляет интереса к слушанию, а в дальнейшем и к чтению сказок? Не огорчайтесь, ведь ему можно предложить поиграть со сказкой и сделать всё дома, своими руками. Домашний мини-театр своими руками, вместе с ребёнком, у которого будет постепенно проявляться интерес к тому, что вы делаете вместе. Можно сначала самостоятельно сделать, а потом использовать изображение героев на ложках. Само изготовление этих забавных героев сказки принесет вам с ребенком огромное удовольствие. Затем уже можно разыгрывать с ними различные спектакли. И вы обязательно убедитесь, что время, проведённое в беседе с ребенком, откроет вам много нового о вашем ребёнке. 

Можно создать рисованный театр или «театр на столе». Для этого вам понадобятся кисти, краски или карандаши, альбом и книжки со сказками. Из книг, с помощью оконного стекла (переводим на окне, вы переводите героев и раскрашиваете их вместе с ребенком). так же готовите декорации (дом, деревья, кусты). Вырезаете их и ваш театр готов. И в этом театре ваш ребёнок и режиссёр, и художник, и актёр. Он не только запомнит эту сказку, но и возможно придумает новую. 

Если вы не умеете рисовать, то на помощь придут взрослые или детские перчатки, которые вы уже не носите. Нам нужны будут мелкие (примерно с ладошку) мягкие игрушки: мишки, зайчики и т. д. Эти игрушки мы пришиваем к тыльной стороне перчатки, а перчатки одеваем на руку. И вот наши игрушки оживают: они ходят, поворачиваются и даже бегают, разговаривают и смеются. Разве это не прекрасное средство для общения с застенчивым ребёнком, с малышом, который чем-то расстроен и не хочет говорить. Да вы же с таким арсеналом можете всех родных и знакомых поразить выступлениями своего домашнего театра на семейных праздниках.

Вам совсем некогда изготавливать героев самостоятельно. Но у вас есть уже готовые артисты, которых просто нужно озвучить – это ваши мягкие игрушки. Предложите ребёнку проиграть сказочную ситуацию с ними, а впоследствии и сами, совместно с ребёнком, придумайте новую историю. А ведь это хороший способ без слёз выучить с ребёнком стихотворение, решить задачку, выучить букву, почитать и т. п.

Какие сказки читать детям младшего дошкольного возраста?

Первыми книгами для ребенка являются сказки. Именно сказки с играми знакомят малыша с окружающим миром, прививают ему жизненные ценности и формируют его характер. Информацию до ребенка донести намного проще в форме сказок, а не в форме долгих нотаций. Главное – подобрать правильную сказку. 

Как выбирать сказки для детей? Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала малыша. 

Чтение сказок для самых маленьких детей (от 1 до 3 лет). 

Первые сказки для ребенка должны быть несложными и короткими. Их смысл должен быть хорошо уловим, а слова — простыми и понятными. Деткам от 1-3 лет хорошо подойдут простые народные сказки с простыми предложениями и с множеством повторений (например, тянут — потянут; бил, бил-не разбил; катится колобок, катится и т. П.). Ребенку нужны такие повторы, чтобы он лучше понял содержание, усвоил лексику, запомнил грамматические формы. Мама и папа, рассказывая, могут подражать голосам животных, корчить рожицы и жестикулировать – это ребенку очень понравится. Читать малышам сказки данного возраста нужно медленно, нараспев, с выражением, чтобы малыш мог ясно представить себе всех героев сказки. Обязательно жестикулируйте, гримасничайте и показывайте весь необходимый спектр эмоций вместе с героями, читая сказку своему ребенку – это очень важно. Выбирайте яркие, красочные книжки с большим количеством иллюстраций и плотными страницами, чтобы ребенок не мог их разорвать. Множество картинок легко воспринимаются ребенком в этом возрасте, пополняя его словарный запас. 

Например: «Курочка Ряба»; «Колобок»; «Репка», (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского); «Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова). 

Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет). 

 Детям от 3 до 4 лет можно читать более сложные произведения, отдавая предпочтение книгам ярким, красочным. Много иллюстраций, большого формата, где главными героями являются животные и люди; сказки в стихах, народные поучительные сказки, которые состоят из более сложных сюжетов и требуют более обширного запаса слов, а также терпения, ведь сказки более длинные. Сказки должны быть со счастливым концом и нести ту идею, которую родители хотят донести до своего малыша. Маленьким детям лучше читать сказки, которые учат доброте и сочувствию, какие бы приключения не происходили с героями сказки на протяжении всего сюжета в конце добро должно победить. 

Например: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Снегурушка и лиса», обр. м. Булатова.

Влияние стиля воспитания в семье на развитие агрессивности у ребёнка

Отечественные и зарубежные психологи, изучая особенности воспитания в разных семьях, пришли к выводу, что формирование личностных качеств детей напрямую зависит от стиля общения и взаимодействия в их семье. Рассмотрим некоторые примеры стилей родительского воспитания и проанализируем их влияние на развитие личности ребенка.

1.  Авторитарный стиль воспитания. Общения между детьми и родителями как такового не происходит, его заменяют жесткие требования и правила. Родители чаще всего отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены, обсуждения не допускается. Дети в таких семьях, как правило, непритязательны, замкнуты, боязливы, угрюмы и раздражительны. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными и чрезвычайно бурно реагировать на запрещающее и карающее окружение, в котором их растили.

2. Либеральный стиль воспитания. Родители почти совсем не регламентируют поведение ребенка, открыты для общения с детьми. Детям предоставлена полная свобода при незначительном руководстве со стороны родителей. Отсутствие каких-либо ограничений приводит к непослушанию и агрессивности, дети часто ведут себя на людях неадекватно, склонны потакать своим слабостям, импульсивны. При благоприятном стечении обстоятельств дети в таких семьях становятся активными, решительными и творческими личностями. Если же попустительство сопровождается открытой неприязнью со стороны родителей, ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам.

3. Отвергающий стиль воспитания. Своим поведением родители демонстрируют явное или скрытое неприятие ребенка. Например, в тех случаях, когда рождение ребенка было изначально нежелательным или если хотели девочку, а родился мальчик. Ребенок изначально не соответствует ожиданиям родителей. Бывает, что малыш на первый взгляд желанен, к нему внимательно относятся, о нем заботятся, но у него нет душевного контакта с родителями. Как правило, в таких семьях дети становятся либо агрессивными, либо забитыми, замкнутыми, робкими, обидчивыми. Неприятие порождает в ребенке чувство протеста. В характере формируются черты неустойчивости, негативизма, особенно в отношении взрослых.

4. Индифферентный стиль воспитания. Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к ним, закрыты для общения. Часто они так погружены в собственные проблемы, что у них просто не остается времени и сил на воспитание детей. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих родителей), ребенок может проявить склонность к асоциальному поведению.

5. Гиперсоциальный стиль воспитания. Родители стремятся педантично выполнять все рекомендации по «идеальному» воспитанию ребенка. Дети в подобных семьях чрезмерно дисциплинированны и исполнительны. Они вынуждены постоянно подавлять свои эмоции и сдерживать желания. Результатом такого воспитания становится бурный протест, агрессивное поведение ребенка, иногда и аутоагрессия.

6. Эгоцентрический стиль воспитания. Ребенку, часто единственному, долгожданному, навязывается представление о себе как о сверхценном человеке. Он становится кумиром и «смыслом жизни» родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В результате он не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит никаких ограничений, агрессивно воспринимает любые преграды. Такой ребенок расторможен, неустойчив, капризен.

7.  Авторитетный стиль воспитания наиболее эффективный и благоприятный для развития гармоничной личности ребенка. Родители признают и поощряют растущую автономию своих детей. Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения, допускают изменения своих требований в разумных пределах. Дети в таких семьях превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развиты самоконтроль и социальные навыки, они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой.

 

Ребёнок (1-3 г.) кусается

 Возможные причины

•   Находится в состоянии чрезмерного перевозбуждения, усталости или дискомфорта (например, ему жарко, голоден, устал, долго находиться среди большого количества детей). 

•   Защищает свою игрушку или оберегает свою (по его разумению) территорию. Или хочет что-то получить (например, игрушку) и не знает, как это сделать по-другому. Одна из самых частых причин. Обычно это происходит, когда дети находятся в состоянии чрезмерного перевозбуждения, усталости или дискомфорта. В этих условиях они более раздражительны, менее управляемы и, реагируя неадекватно, не могут сдержать своих отрицательных эмоций. Особенно это касается неговорящих детей.

•  Ещё не умеет сочувствовать другим людям. Это связано с тем, что эмоциональная сфера у малыша ещё не развита, эмпатия формируется гораздо позже и её необходимо развивать.

•  Пытается привлечь к себе внимание, которого ему не хватает. При недостатке внимания малыш кусанием хочет привлечь взрослых к своим самым простым потребностям, которых они, возможно, не замечают. Ребенок также может проявлять агрессию по отношению к тем людям, которые, по его мнению, отнимают его «законную собственность» – маму.

•             У детей старше 2-х лет причина кусания может быть связана со слабостью мышц и пониженной тактильной чувствительностью (чувствительностью кожного покрова) в области ротовой полости. Поэтому эти дети нуждаются в дополнительной и интенсивной стимуляции в области рта. Зачастую, такие дети долго сосут соску и, как правило, опаздывают в развитии речи.

• Множество запретов по отношению к ребёнку. Если слово «нельзя» звучит чаще других, дети начинают протестовать. Кусаясь и щипая других, они как бы пытаются вырваться из слишком жестких рамок, установленных им извне.

• Слишком строго (физически) наказывается родителями, что приводит к повышению агрессивности у ребёнка и снятию напряжения доступным для него способом – кусанием.

• Избалованные дети. Если ребёнку всё можно, нет запретов.

•  Дети, которым не хватает физической активности. Если двигаться получается меньше, чем хочется, то потребность кусаться становится частично физиологической.

• Закрепление и проигрывание ребенком тех моделей поведения, которые он видит в семье или в группе. Если в семье взрослые часто выясняют отношения с позиции силы, с помощью криков, то и ребенок усваивает этот способ решения конфликтов и выброса накопившейся злости, гнева, всего того негатива, который ему демонстрируют взрослые.

Как справиться?

1.           Отреагируйте в тот самый момент, когда ребенок кого-либо укусил. Подойдите к ребенку, присядьте так, чтобы ваши лица оказались на одном уровне и посмотрите ему прямо в глаза. Строгим тоном сначала озвучьте это поведение: «Ты кусаешься!». Затем скажите: «Нельзя кусаться! Пожалуйста, не делай так больше». Твердо выразите свое неодобрение и переключитесь на другую тему. Если ребёнок кусает родителей: в момент укуса громко вскрикните – это  будет не очень приятно, особенно впечатлительным детям. Очень желательно, чтобы ребёнок потом пожалел вас, потому что вам больно. Описывать малышу свои неприятные ощущения, связанные с укусом или щипком.

2.           Утешьте пострадавшего и выразите ему свое сочувствие. Ребёнок должен научиться понимать, что когда он кусается, то причиняют другим людям боль. В присутствии ребенка направьте все внимание на пострадавшего: «Я очень сожалею, что … тебя укусил. Я знаю, тебе больно. Давай я тебя пожалею». Обнимите, погладьте пострадавшего ребёнка, таким образом, вы подадите своему ребенку пример выражения сочувствия. Предложите укусившему ребёнку пожалеть пострадавшего.

Примечание. Нельзя кусать ребенка в ответ, иначе у него закрепится понимание того, что именно так и следует защищаться, отстаивать свое мнение. Нельзя кричать или бить ребенка. Ребёнок, который кусает кого-либо,  переполнен чувством злости. Он не способен осознавать то, что он делает. Наказывая, Вы продемонстрируете ему отрицательные образцы поведения. Приказывая ребенку, не дав ему успокоиться, вы спровоцируете у него еще большую вспышку ярости. Помните, остановленные агрессивные действия ребенка, могут привести к тому, что не выплеснувшиеся негативные эмоции останутся в ребенке и рано ли поздно проявят себя, найдут выход.

3. С маленькими, неговорящими детьми лучше постараться предугадать намерение ребенка укусить. Для этого необходимо внимательно понаблюдать за его поведением ребёнка и выявить ситуации, где он чаще всего кусается. Тогда можно своевременно вмешаться и не допустить подобных действий.

4. Если у ребенка слабые жевательные мышцы справиться с ситуацией поможет употребление твердой пищи – чаще давайте малышу погрызть яблоко, сырую морковь, капустную кочерыжку. Отличное упражнение для жевательных мышц — надувание воздушных шариков и мыльных пузырей, игра на губной гармошке или на дудочке, а также любые дыхательные упражнения.

5. Для эмоционального развития хорошо научить ребенка обозначать своё эмоциональное состояние. Для этого можно распечатать смайлы с базовыми эмоциями (радость, грусть, злость) или картинки. Помогите ребёнку с обозначением своего настроения: «ты сейчас злишься (показываем на смайл «злость»)». Учите ребенка каждый раз показывать смайлы для обозначения своего настроения.

6. Хорошо снимает повышенную возбудимость, гиперактивность и агрессивность вода, поэтому хорошо будет записать малыша в бассейн, устраивать игры с водой дома.  Успокаивающее действие также оказывают игры с песком, глиной. Включите в режим дня релаксацию под приятную музыку, а также достаточную физическую нагрузку.

7. Приучайте его к ласковым действиям во время игры. Например, покажите ему, как обнимать мишку, гладить котенка, любить куклу. Хвалите, если ребенок, когда он играет мирно.

8. Учите ребенка, как надо делиться. Это также можно делать в игре. Хвалите, если ребенок делиться с кем-то. Учите ребенка играть с игрушкой по очереди с другими детьми или вместе. Хвалите, если он это делает на ваших глазах.

9. Не оставляйте без внимания, если ребенок бьет игрушки, колотит машинки, швыряет кукол, каждый раз объясняйте, что игрушечке больно, ее надо пожалеть.

Самая частая причина, по которой ребенок кусается и щиплется – это накопление внутренней агрессии. Научите ребенка давай ей выход. Для самых маленьких, это:

 

Потанцевать под музыку.

Пометать дротики (или покидать мешочки, мячики) в мишень.

Поиграть в подвижную игру, в пальчиковые игры.

Налить в ванну воды, запустить в нее кораблики и покидать в них мячом.

Пускать мыльные пузыри, лопать их.

Побегать кругами на детской площадке.

Поиграть с мячом, попинать его.

Устроить соревнование, например: «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит».

Скомкать/порвать  лист бумаги, почеркать на листе бумаги.

Полепить из пластилина, помять пластилин.

Помять, постучать кулачками по кинетическому песку, соленому тесту.

Помять игрушку антистресс.

Мир добра и толерантности

В рамках городской акции "Мир добра и толерантности - 2022" с детьми подготовительного к школе возраста в СП 2 было проведено меропритие "Мы все разные".

Книги для родителей по раннему развитию ребёнка.

Разные книги по развитию и воспитанию детей раннего возраста. Базовые книги по раннему развитию ребёнка. 25 важных книг по воспитанию детей для молодых родителей

Неделя доброты и толерантности

Приёмы воспитания основ толерантного поведения и доброты у ребёнка в семье. 1. Учите детей совершать хорошие поступки. Обсуждайте с ребёнком, что значит «хороший поступок», какие хорошие поступки он может совершать каждый день. Учите ребенка совершать хорошие поступки просто так, без материального поощрения. 2.Хвалите малыша за добрые дела. А вот эмоциональное поощрение за хороший поступокприветствуется. Эмоционально-положительный отзыв на доброе дело закрепляет у ребёнка желание и впредь совершать добрые дела. 3. Не учите ребёнка давать сдачу. Это учит лишь агрессии и тому, что конфликт невозможно решить словами. 4.Учите малыша делиться. Расскажите, какие преимущества будут у ребенка, если будет делиться игрушками, карандашам и пр. с другими детьми. 5. Поговорите с ребёнком о разнообразии людей вокруг нас. Расскажите, как непросто живётся детям-инвалидам и детям-сиротам. 6. Научите ребёнка помогать в домашних делах.Привычка заботиться о родных закрепится у него на всю жизнь. 7. Приучайте заботиться о младшем ребёнке дома, на прогулке или в детском саду. Заботясь о малыше, старший ребёнок учится оказывать помощь, откликаться, переживать, понимать чувства другого. 8. Учите ухаживать за животными. По возможности, заведите питомца дома и учите ребёнка заботиться о нём. Либо читайте книжки о животных, смотрите мультфильмы, где показаны чувства, переживания животных. 9. Развивайте эмоциональную сферу у ребёнка. Сочувствие и сострадание возможны только тогда, когда ребёнок научится определять свои собственные чувства, эмоции и переживания. Тогда он научиться определять их у других людей, контролировать собственные чувства и эмоции. 10. Воспитывайте личным примером: ребёнок должен видеть доброе отношение родителей к другим людям, членам семьи. 11. По возможности оправдывайте людей и их поступки. Учитесь замечать не зло, а обстоятельства. Например: не «Какой ужасный ребёнок – насыпал в глаза тебе песочек», а «Он не хотел, он не подумал, что тебе будет больно, не обижайся». 12. Читайте сказки, смотрите мультфильмы, обсуждайте главных героев, их поведение, поступки. Сказки учат: отличать добро от зла, хорошее поведение от плохого, различать эмоции, сопереживать, сочувствовать. Сказки также учат дружить, быть сдержанными, терпеливыми, показывают последствия хороших и плохих поступков, учат находить выход из конфликтных ситуаций. Для этих целей подойдут следующие сказки: Г.-Х.Андерсена, «Гадкий утенок», «Снежная королева», «Дюймовочка». В.Катаев «Цветик-семицветик». И.А.Крылов, басни: «Волк и ягненок», «Слон и моська». А.Толстой «Морозко». Русские народные сказки: «Теремок», «Репка» , «Заюшкина избушка» и др. В. Катаев «Цветик-семицветик». И.Гауф «Карлик Нос». А.С.Пушкин «Сказке о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке». Я.и В.Гримм «Король Дроздобород». Ш.Перро «Золушка». Сказки К.Чуковского.

СПОСОБЫ СДЕЛАТЬ ТАК, ЧТОБЫ РЕБЕНОК ВАС СЛУШАЛ

1. Установить зрительный контакт на уровне ребенка (например, сесть на корточки). 

2. Установить тактильный контакт с ребёнком (взять за руку, за плечо). 

3. Говорить о том, что вы хотите лично ребенку, обращаться по имени. 

4. Говорить коротко, внятно и одним предложением. Чем больше вы говорите, тем меньше ребенок будет вас слушать. 

5. Говорить просто. Короткими словами, предложениями. 

6. Попросить ребёнка повторить вашу просьбу или задание.

7. Быть позитивным. Вместо: «Бегать нельзя», лучше: «Дома мы ходим, а бегать можно на улице». 

8. Начинать задание со слов: «Я хочу». Дети любят делать приятное родителям, но не любят приказов. 

9. Говорить о том, как вы себя чувствуете – дети не любят делать плохое родителям. 

10. «Когда ты… тогда» лучше, чем «Если ты…, то». Так вы не даете малышу выбора не послушаться, если предлагает во второй части что-то, что ему приятно. «Когда ты почистишь зубки, мы начнем читать книжку». 

11. Давать «нужный» выбор: «Ты сначала хочешь надеть пижаму или почистить зубы?», «Ты хочешь надеть красную шапку или синюю?». 

12. Задавать вопросы по возрасту. Не все 3-летние дети (да и не все взрослые) могут ответить на вопрос: «Зачем ты это сделал?», лучше так: «Давай поговорим, о том, что ты сделал». 

13. Говорить психологически корректно: не «Ты должен», а «Мне хочется, чтобы ты». Если вопрос подразумевает негативный ответ, лучше просто попросить: «Забери свое пальто, пожалуйста», а не «Ты можешь забрать свое пальто?». 

14. Оставлять забавные напоминалки, записочки. Это тоже способ общения с ребенком. 

15. Сначала успокоить, потом говорить. Чем громче кричит ребёнок, тем спокойнее говорите вы. Говорить: «Я понимаю тебя» или «Как я могу помочь?». 

16. Повторять то, что сказали время от времени. Иногда детям трудно запоминать. Но чем старше ребенок, тем меньше раз это нужно делать. 

17. Дать ребенку договорить, закончить мысль. 

18. Когда вы не смогли переубедить малыша, не переходите на «бизнес-тон», лучше спокойно, но уверенно скажите: «Я не изменю своего мнения на этот счет. Извини», чем резко: «Разговор окончен».

Как воспитать положительные качества личности в ребёнке?

1. Дайте ребенку бескорыстную любовь и заботу – он будет чувствовать себя нужным. 2. Подбадривайте ребенка, учите любить и прощать того, кого любишь, - и он будет уверен в себе и с легкостью преодолеет все невзгоды. 3. Заступайтесь за своего ребенка в трудных ситуациях – он приобретет чувство безопасности и доверия к родителям и в дальнейшем научится защищать себя сам. 4. Говорите со своим ребенком по-дружески, на равных – и Вы завоюете его доверие. 5. Учите ребенка положительным эмоциям – это развивает позитивное восприятие окружающего, оптимизм. 6. Будьте с ребенком честны – и он научится справедливости. 7. Если Вы поощряете хорошее поведение, а не ругаете за плохое – ребенок постарается вести себя лучше. 8. Дайте ребенку право выбора, и он научится принимать решения. 9. Открыто обсуждайте с ребенком его страхи, и тогда они пройдут. 10. Если приучать ребенка к жизни с ясными обоснованными запретами – у него разовьется самоуправление и самоорганизация. 11. Хвалите ребенка за старания – и он будет хорошо к себе относиться и научится оценивать. 12. Если ребенок будет знать свои сильные стороны – это послужит ему опорой в трудных ситуациях. 13. Если с детства ребенок приучен к труду, развивающему его способности, то он достигнет больших успехов. 14. Если объяснять, почему «нет» и отчего «нельзя», он почувствует себя уважаемым человеком, научится понимать других, высказывать свою точку зрения, анализировать ситуацию и искать выход из любой ситуации.

Для родителей! Родительский марафон. Как мне себя сдержать в минуты раздражения на ребенка?

Очень доступную для понимания и полезную для родителей информацию смотрим на канале youtube ПЕДАГОГИ РОССИИ : https://www.youtube.com/watch?v=NMN2lH4QQoo
Где рассмотрены:

• Причины поведения ребёнка.
• Общение с ребенком без конфликтов. 
• Правила поведения в конфликте.
• Техника мягких переговоров.
• Антикризисный режим дня.
• Ресурсы для родителей.
• Саморегуляция для взрослого.
• Способы общения с эмоциями ребёнка.
• Упражнения для родителей для работы над собой.
• Границы родителей с ребенком.

Мантра для обиженных: http://sobiratelzvezd.ru/mantra-dlya-obizhennyx-chitat-v-slux-pered-zerkalom/

Сказка для жадного ребенка

В продолжении темы "Ребенок жадничает":
Песчаный вулкан
(коррекция проявлений жадности у ребенка)
Источник: Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей
и родителей. - М.: Генезис, 2012. С. 87-93
В жаркой Африке в домике у реки жили дружной семьей бегемотики. У Папы-бегемота всегда было много дел. Утром он отправлялся занимать самое лучшее место в реке — такое, чтобы можно было весь день нежиться на солнышке, а если станет очень жарко — поглубже зарыться в ил. Вечером же Папа-бегемот шел поужинать на пастбище. Так что домой он приходил только отдохнуть после тяжелого рабочего дня.
Его жена была довольно стройной среди бегемотов молодой мамой (чем она, безусловно, очень гордилась). Утром она собирала мужу скромный завтрак, потом мыла посуду, наводила порядок в доме и между делом растила их маленького сыночка.
Бегемотик Сева — так звали малыша — был славным. Он очень любил своих родителей и игрушки, которые ему часто покупали. А еще Бегемотик Сева любил гулять. И когда он вместе с Мамой-бегемотихой шел на прогулку, то с гордым видом вез за собой небольшую тележку с игрушками: пусть все видят, как у него их много. Остановившись на берегу реки, Бегемотик Сева начинал по очереди показывать всем кораблик, мячик, совочки для песка, ведерко и водяную меленку. Потом, сидя на теплом песке, Бегемотик Сева начинал играть: копал ямки, делал куличи. Он всегда играл один и очень не любил, когда другие малыши интересовались его игрушками. «Мама, этот Поросенок мешает мне копать!» — жаловался Сева на детеныша Бородавочника. «Мама! А эта Лошадка и Бычок хотели взять у меня мяч! Фу, противные!»
Маме-бегемотихе не нравилось, что ее Севу кто-то беспокоит, и она сразу же приходила сыночку на выручку, громко рыча: «Играйте в свои игрушки и не приставайте к моему Бегемотику!» Севу же она хвалила: «Ты очень бережливый, хозяйственный — никому не даешь своих игрушек. Весь в меня, мой Бегемотик!»
Вот только малыши-зверята, живущие на берегу, прозвали Бегемотика Севу жадиной. С каждым днем желающих поиграть с ним становилось все меньше. И вскоре уже никто не тревожил «бережливого» Бегемотика.
Надо сказать, что Сева не просто жадничал. Для него это была своеобразная игра — не дать другим то, что им очень хочется взять. Кроме того, Мама-бегемотиха ошибалась, считая своего сына бережливым. Бегемотик Сева часто терял совочки и формочки, ломал игрушки. Да и зачем следить за игрушками, если у тебя их много и ты их никому не даешь?
Дела шли своим чередом. Как-то раз Бегемотик Сева сидел на желтом песке и строил башню. Никто не подходил к нему и ничего у него не просил. Сева посмотрел вокруг, и ему вдруг стало грустно. Он увидел, как весело Жеребенок с Ге-ленком гоняют что-то очень похожее на мячик, и подумал: «У меня есть настоящий мячик, но мне почему-то грустно...» Недалеко в тени дерева Поросенок рыл канал для щепочки, а потом запускал ее туда и радостно прыгал вокруг. «А у меня есть красивый кораблик, но мне скучно...» — снова подумал Бегемотик Сева.
Вечером за ужином родители Севы заметили, что с их любимым сыночком что-то не так.
— Отчего ты такой грустный, дорогой наш ребенок? Опять кораблик поломался? — спросил Папа-бегемот.
— Наверное, наш Бегемотик перегрелся на солнышке и заболел! — испугалась Мама-бегемотиха.
— Нет, мама, я здоров....Просто я расстроен, потому что у меня совсем нет друзей.
— Как, у такого молодца, у такого Супер-бегемотика нет друзей? — удивился Папа-бегемот. — Это очень странно. Пожалуй, завтра я посмотрю за тобой у реки.
— И по дому похозяйничай, — робко предложила Мама-бегемотиха.
Папа Бегемот на секунду задумался, но потом согласился:
— А что, давай!
Наступило следующее утро. Мама-бегемотиха ушла на пляж, а Бегемотик Сева вместе с Папой-бегемотом занялись домашним хозяйством. Конечно, каша у Папы-бегемота получилась не такая вкусная, зато он разрешил сыну помыть тарелки и даже не ругался, когда Сева случайно разбил одну из них. Наконец настало время для прогулки.
На берегу реки шумно резвились детишки-зверята. Бе-гемотик Сева уселся на песке и стал грустно копать.
— Ну, Сева, веселее! — подбодрил сына Папа-бегемот и начал насыпать рядом большой песчаный холм.
— Папа, а что ты делаешь? — удивился Бегемотик.
— Увидишь, помогай!
Тут к ним подошел Поросенок.
— Хрю, а можно с вами? — неуверенно спросил он. «Симпатичный Поросенок», — подумал Папа-бегемот, а затем сказал:
— Давай присоединяйся, гора должна быть большая! Вскоре все зверята на берегу реки участвовали в игре, организованной Папой-бегемотом, они расхватали все совочки Севы, и песчаная гора росла на глазах.
— А у меня нет совочка, — чуть не плакал Бегемотик Сева.
— Вот, держи, — сказал Папа-бегемот, отдавая ему свой совочек. — Для любимого Бегемотика ничего не жалко.
— Спасибо! — поблагодарил малыш.
Потом в середине горы сделали углубление, и Папа-бегемот отправил зверят за водой. Все побежали к реке и стали носить воду, как на пожар.
— Кратер вулкана полон! — торжественно воскликнул Папа-бегемот.
С этими словами он взял палочку, ковырнул краешек горы, и вода ринулась на свободу. Папа-бегемот наблюдал за этим и думал: «Капельки воды, собравшись вместе, способны разрушить большую гору, чтобы вернуться к своим друзьям-капелькам в реку».
Всем было весело, и игру повторяли несколько раз. И Папа-бегемот продолжал наблюдать, как сильный поток воды, сломав преграду, бежит к реке.
Когда зверята устали играть, Папа-бегемот позвал Севу:
— Сева, подойди ко мне, пожалуйста. Вот тебе конфеты — угости зверят.
Бегемотик взял конфеты и позвал Поросенка.
— Вот, угощайся, — сказал он.
— Спасибо, я очень люблю эти желтенькие конфетки! — поблагодарил Поросенок.
Бегемотик Сева раздавал конфетки и видел, как радуются зверята. Он тоже вдруг почувствовал большую радость оттого, что сам делает приятное для других. И на сердце у Севы стало легко и хорошо, ведь за время игры никто не назвал его жадиной.
А Папа-бегемот лишь смущенно улыбался, наблюдая за сыном.
— Знаешь, сынок, — сказал он, — дружбу надо беречь. Ведь когда у тебя есть друзья, любая игра становится еще интереснее. Будь проще, делись с другими, и с тобой будут дружить.
На следующее утро на прогулку с Севой пошла Мама-бегемотиха. На берегу реки Бегемотика радостно встретил Поросенок, и они вместе стали играть на песке.
— Сева, подойди ко мне, пожалуйста, — позвала сына Ма-ма-бегемотиха. — Вот, возьми яблоко, а то до обеда еще далеко.
— А у тебя не найдется еще одного яблока для моего друга Поросенка? — спросил Бегемотик Сева.
— Нет, но все равно угости друга! — И с этими словами Мама-бегемотиха разломала яблоко на две части.
С тех пор у Бегемотика Севы появилось много друзей. Они вместе играли, менялись игрушками. А если кто-то из зверят начинал жадничать, Бегемотик Сева объяснял ему, что играть сообща гораздо приятнее и интереснее.
Кроме того, Бегемотик Сева вместе с Папой-бегемотом придумали новую африканскую традицию — субботний пикник на берегу реки, на который каждая звериная семья приносила лакомство к общему столу.
Мама-бегемотиха тоже решила не отставать и открыла клуб, где стала делиться секретами красоты и воспитания детей с другими мамами.
Вопросы для обсуждения и задания:
1.Как сначала вел себя Бегемотик Сева на прогулке?
2.Как прозвали Бегемотика Севу другие малыши-зверята? Почему?
3.Был ли Бегемотик Сева бережливым на самом деле?
4.Почему Бегемотик Сева загрустил?
5.Какую игру затеял Папа-бегемот вместе с малышами?
6.Подумай, смогла бы одна капелька воды без друзей-капелек разрушить гору и вернуться домой?
7.Почему Бегемотик Сева почувствовал себя снова радостным и счастливым? Что он понял?
8.Чем хороша была новая африканская традиция?
Коррекционное воздействие сказки.
В сказке «Песчаный вулкан» рассмотрены две противоположные модели поведения мамы и папы в ситуации, когда их ребенок проявляет жадность: поощрение и, наоборот, обучение малыша взаимодействию с другими.
К сожалению, некоторых родителей жадность ребенка не настораживает. Более того, некоторые из них даже поощряют такое поведение, считая, что малыш ценит свое добро. В сказке такая модель поведения родителей показана на примере Мамы-бе-гемотихи, которая считает своего сына бережливым, хвалит его и тем самым поощряет в нем жадность. А ведь на самом деле бережливость здесь ни при чем. Бегемотик Сева не следит за своими вещами, не ценит их. И это неудивительно — когда ребенок получает вещи просто так, то чем больше их появляется, тем меньше он их ценит. Так, новенькая игрушка через пять минут может быть сломана, а конфета может быть выброшена недоеденной.
На самом деле поведением Севы руководит желание не дать завладеть вещами кому-то другому. Из-за этого он оказывается в изоляции — у него совсем нет друзей. Узнав об этом, Папа-бегемот очень удивляется. Он решает сам посмотреть, как его сын играет с другими зверятами. Папа-бегемот понимает, что нужно научить Бегемотика взаимодействовать с другими. Он устраивает игру «Песчаный вулкан», чтобы в ней объединить Бегемотика и других зверят. Папа-бегемот учит сына делиться и сотрудничать с другими. Через метафору объединения капелек воды демонстрируется, как важна дружба для достижения общей цели.
В конце сказки Мама-бегемотиха замечает, что, общаясь с другими, ее сын становится счастливее. Она меняет свое отношение к «бережливости» сына, поддерживает его стремление поделиться яблоком с Поросенком.

Ребенок жадничает

Немало родителей сталкиваются с проблемой жадности у ребенка. И, безусловно, совсем не хочется, чтобы у ребенка закрепилось это далеко не положительное качество.
Что делать, если ваш ребенок жадничает? Что предпринять для того, чтобы перевоспитать малыша в нужном направлении? Для этого крайне важно разобраться в причинах детской жадности:
1.Для детей 3-4 лет состояние жадности, нетерпимости к посягательствам на свои вещи других детей и взрослых – фактически естественное состояние. В силу психофизических параметров данного этапа жизни основной чертой детского характера является эгоцентричность. Кроме того, восприятие собственности различается у ребенка этого возраста и у взрослого. Вещь для ребенка 3-4 лет – это как бы часть его, посягательство на вещь сродни посягательству на его личность, на его «я». При помощи борьбы за свое право владения вещами ребенок утверждается в мире, проявляет себя.
2.Тип семейного воспитания:
•Воспитание по типу «ребенок-кумир», где детей балуют излишним вниманием, заботой, вещами. Играть по общим правилам такого ребенка не приучают, поэтому и в обществе других детей он будет вести себя соответствующе. Такие дети-кумиры, стараниями своих родителей, непременно будут иметь проблемы во взаимодействии с другими детьми.
•Авторитарный тип воспитания, где для ребенка создано множество запретов и авторитет родителей непререкаем. В этом случае ребенок проявляет властность и упрямство там где может – в общении со сверстниками, в нежелании отрывать от себя частичку в виде какой-то игрушки, т.е. владение вещами (жадность) становится для него одной из форм самореализации.
3.Единственный ребенок в семье: жадность ребенка в данном случае объясняется тем, что постоянной ситуации «раздела» вещей, как в многодетных семьях, у такого малыша нет, вот он и не может воспринять новый тип отношений.
4.Скупость родителей, которая выступает образцом поведения для ребенка.
Рекомендации по профилактики и коррекции жадности:
1.Детям трудно делиться, особенно маленьким. Это нормальная часть процесса развития. Осознание и принятие этого – первый шаг, помогающий ребенку стать щедрым человеком.
2.Лучшей же профилактикой излишней жадности ребенка может стать только личный пример.
3.Не стоит принуждать ребенка к щедрости и доброте – это только отвратит его от подобных попыток в будущем.
4.Ребенок имеет право на владение своими игрушками. Поэтому, дайте ребенку свободу выбора: кому дать свою игрушку, а кому – отказать. Невозможно научить делиться, если лишить ребенка права выбора – делиться или нет. А чтобы малыш захотел делится, нужно наглядно показать ребенку бонус от того, что ты делишься с кем-то (другому человеку приятно, он начинает лучше к тебе относиться, мама очень хорошо относится к щедрым и т.п.).
5.Помогите ему разобраться с чувствами: да, делиться трудно, но и жадиной быть не хорошо.
6.Объясните ребенку, что время от времени в жизни придется делиться с кем-то своими вещами, равно как и он может иногда попросить поиграть (посмотреть, попользоваться) вещами друга.
7.Уважая личное пространство ребенка, нужно у него выяснить, какие именно вещи, игрушки и предметы ему настолько дороги, что он не хотел бы давать их пользоваться другим людям. Предложите убрать эти вещи подальше от чужих глаз (в случае если вы ждете гостей), либо не порицайте ребенка где-то в общественном месте, если он отказал другому ребенку и не позволил поиграть своей любимой игрушкой. В этом случае отведите ребенка в сторону, уточните у него мотивы его отказа и попросите, чтобы ваш малыш объяснил своему другу по песочнице причины отказа (Например, это его любимая игрушка, которую он не дает никому, а вот другой можно спокойно поиграть).
8.Не ругайте и не порицайте своего ребенка прилюдно. Тем самым, вы только унижаете собственного малыша, обижаете и предаете его. Будет лучше, если вы отведете ребенка в сторону и спокойно, миролюбиво поговорите с ним.
9.Для совместного чтения и обсуждения полезны сказки, где добро побеждает зло, и герои щедро одаривают друг друга, беспокоятся о благе других. Книжки «Кошкин дом» С.Я.Маршака, «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина, басня Крылова «Муравей», «Денискины рассказы» Драгунского, «Сказка о жадных медвежатах».
10.Играйте в игры и проигрывайте ситуации, где нужно делиться. «Мишка и зайка захотели тортика. Как его разделить, чтобы никому не было обидно?»

Знакомство с библиотекой

Сегодня у детей подготовительного к школе возраста было очень увлекательное путешествие в библиотеку. Дети познакомились с читальным залом и абонементом, игровой комнатой, правилами поведения в библиотеке. Им показали разные виды книг: большие и очень маленькие, тактильные и звуковые, объемные и книги с 3 D эффектом. И, конечно же, им дали время все показанные книжки посмотреть, пощупать, почитать. А напоследок показали кукольный театр – сказку «Волшебная сметана», которую дети с удовольствием посмотрели. И маленький сюрприз в конце: каждому подарили развивающий детский журнал «Понимашка».

Для родителей! Читаем литературу по детской психологии и педагогики.

Из подобранного списка популярной литературы по детской психологии и педагогики для родителей каждый может выбрать себе то, что для него является более актуальным.
Анисимова Т.Б. «Ваш ребенок идет в школу»
Батлори Д., Экандель В. Большая книга занятий с малышом
Баркан А.:
«Плохие привычки хороших детей»
«Как правильно воспитывать ребенка»
«Ультрасовременный ребенок»
Бердникова А. Как справиться с капризами
Гиппенрейтер Ю.Б.:
«Общаемся с ребенком. Как?»
«Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
«Родителям: как быть ребенком»
Жукова О. Ум на кончиках пальцев. Маленькие подсказки для родителей
Кравцова А. «Мама, купи! Что на самом деле просит ребенок»
Кволс К. «Как воспитывать детей без наказания»
Карпов А. «Ты умеешь хорошо учиться»
Лепешова Е.:
«Как избежать родительских ошибок»
«Я иду в школу»
Луговская А., Кравцова М., Шевнина О. «Хочу в школу?»
Луговская А., Шевнина О.:
«Давай дружить»
«Праздник непослушания»
«Если ваш ребенок…»
Некрасовы З. и Н.:
«Дорастем до подростка. Что происходит с детьми от 9 до 16 лет»
«Обойдемся без капризов»
«Перестаньте детей воспитывать, помогите им расти»
«Что делать если…»
«Ты учись, а мы поможем»
Ньюмарк Дж. «Как воспитывать эмоционально здоровых детей»
Образцова Л.Н. Нестандартный ребенок. Не хочу, не буду! 101 способ договориться: подсказки для родителей
Первушина Е.:
«Выжить в начальной школе. Как?»
«Успеваемость без проблем»
Русаков А.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям
Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. «Школьные перегрузки. Как помочь своему ребенку»
Сорокина В.В. «Психологическое неблагополучие детей в начальной школе»
Тимошенко Ч., Леоненко Е. «Детство на 100%» ( «Как общаться с ребёнком, чтобы он рос счастливым, и как оставаться счастливым, общаясь с ним»).
Фабер А., Мазлиш Э.:
«Книга №6 про детей»
«Как говорить с детьми, чтобы они учились»
«Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»
«Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили»
Филипп ван Манчинг, Берни Катц Во всем виноваты родители, или Почему не складываются ваши любовные отношения
Чернова Т.Л. «Советы детского психолога»
Штайн Ирма «Что делать, чтобы ваш ребенок не вырос глупым, циничным, хамоватым бездельником»
Шишова Т.Л. «Подсказки для родителей»
Эда Ле Шан:
«Как перестать беспокоится и стать лучшими на свете родителями»
«Главная книга родителей, которые желают своим детям счастья»
«Секреты воспитания детей»
«Когда ваш ребенок сводит вас с ума»

Миром правит доброта

Читаем и обсуждаем с детьми сказку, рисуем по прочитанному:
«Сказка про Доброту».
Бегемотик гулял по полянке, улыбался и щипал травку. Ярко светило солнышко, пели птички, а травка была пахучая и ярко зеленая. Бегемотику было так тепло и радостно, что он даже начал напевать веселую смешную песенку.
- Какая хорошая песенка! - сказала Хитрая Лисичка. - Мне очень нравится. И ты, Бегемотик, очень милый и забавный.
От этих слов Бегемотику стало еще теплее и радостней, от радости он даже начал прыгать по полянке и весело смеяться. Хитрой Лисичке тоже стало очень весело, и они стали прыгать вместе.
Но тут прибежал Добрый Ежик, старый друг Бегемотика.
- Почему это вам так весело?! - Закричал Добрый Ежик.
- Песенка твоя очень глупая и нескладная, - сказал он Бегемотику, - А сам ты - толстый и некрасивый! - При этом Добрый Ежик взобрался на Бегемотика и стал забавно по нему скакать, пытаясь уколоть побольнее.
Хитрая Лисичка очень испугалась Доброго Ежика и убежала.
- Но почему моя песенка глупая и нескладная? - спросил Бегемотик, который, конечно же, не мог почувствовать уколов ежика.
- Не знаю, - ответил Добрый Ежик, - я просто не люблю Хитрую Лисичку и хотел сделать ей Пакость.
А при чем же здесь моя песенка? - подумал Бегемотик, а вслух спросил:
- А зачем делать Пакость Хитрой Лисичке?
- Как это зачем? - Удивился Добрый Ежик, - она ведь Злая, а я Добрый.
- А почему она злая? - спросил Бегемотик.
- Она не "почему", она просто злая, - сказал Добрый Ежик, - неужели ты такой глупый, что этого не понимаешь? Она укусила меня за лапку, - добавил он, чуть помолчав.
- Правда? - Испуганно спросил Бегемотик, - Покажи, пожалуйста!
И Добрый Ежик показал Бегемотику лапку.
- Но ведь она совсем зажила, - сказал Бегемотик, осмотрев лапку.
- Да, - сказал Добрый Ежик, - но ты не знаешь, как мне было больно, когда она меня укусила.
И Добрый Ежик упал на травку и стал забавно корчиться, корячиться и громко стонать.
- Что ты делаешь? - улыбаясь, спросил Бегемотик.
- Я страдаю, - сказал Добрый Ежик.
- Зачем? - спросил Бегемотик?
- Какой же ты глупый! - закричал Добрый Ежик. - Я страдаю, потому, что я вспомнил, как болела моя лапка, когда ее укусила эта Хитрая и Злая Лисичка.
- Но ведь сейчас твоя лапка не болит, Хитрая Лисичка тебя не обижает, и даже убегает, когда ты кричишь, травка такая зеленая и на улице светит такое веселое и доброе солнышко! Зачем же тебе опять страдать?
- Да, - сказал Добрый Ежик, - ты прав. Лапка действительно не болит, солнышко и правда доброе, а Хитрая Лисичка меня больше не обижает. Но я все равно буду страдать. На другой полянке. Потому, что ты Бесчувственный и не понимаешь моих страданий.
И Добрый Ежик ушел на соседнюю полянку, с которой еще долго доносились его стоны. А Бегемотик думал, - неужели я и правда толстый и некрасивый? И от этой мысли солнышко светило чуть менее ярко, чем обычно.
Через несколько дней Бегемотик шел по лесу и увидел, как Хитрая Лисичка ловит мышку.
- Ух ты, - сказал Бегемотик, - как это у тебя интересно получается! Ты молодец!
Но тут прибежал Добрый Ежик и закричал:
- Кто молодец? Она молодец? Сначала она укусила меня за лапку, - в этот момент мордочка ежика приобрела страдательное выражение, - теперь она ловит бедненькую мышку и молодец? Ты наверное тоже ловишь мышек? - добавил Добрый Ежик, подозрительно глядя на Бегемотика. - Да, точно, ты Мышелов! Как она! Вы все Мышеловы!
- Она убила маленькую Мышку ради своих корыстных целей, значит она Плохая. - сказала Кошка Которая Гуляет Сама По Себе. И ушла гулять дальше.
- Я очень Образованный и Остроумный, - сказал Легкий Кот. И тоже ушел.
Хитрая Лисичка конечно же убежала, а Добрый Ежик сразу же добавил:
- Ты конечно не Мышелов, я просто очень не люблю Лисичку и хотел сделать ей Пакость.
- Но разве ты не ловишь маленьких червячков? - Спросил Бегемотик. - Чем они хуже мышек?
- Я никогда не ловлю червячков! - Гордо сказал Добрый Ежик.
Здесь Бегемотик не нашел что ответить. И тогда он просто спросил:
- А что плохого в том, что мне понравилось, как она ловит мышек?
- Ты просто не знаешь, как мне было больно, когда она укусила меня за лапку! - Нервно закричал Добрый Ежик. - А ты - злой и жестокий, иди лови своих мышек.
Тогда Бегемотик стал Думать. А потом спросил Доброго Ежика:
- А чем отличается Добрый Ежик от Злого Ежика? Или Ежики, они все такие Добрые?
Но Добрый Ежик не слышал Бегемотика, он побежал искать Хитрую Лисичку, чтобы еще раз отомстить ей за то, что она поранила ему лапку. Ведь он был очень добрым Ежиком.
Да, добро всегда побеждает зло, - подумал Бегемотик и пошел гулять по лесу. По дороге он Думал. Ему было очень стыдно, из-за того, что он жестокий, и не умеет страдать. А еще ему было очень жалко Доброго Ежика, который все время страдает из-за своей Доброты.
- Ты правда очень Веселый, совсем не толстый, а очень даже Красивый. И Добрый. - сказала Кошка Которая Гуляет Сама По Себе. И ушла гулять дальше.
Интересно, - подумалось Бегемотику, - А Кошка Которая Гуляет Сама По Себе, она Злая или Добрая? Эх, надо было спросить…
И тут Бегемотик заметил, что солнышко светит еще ярче. чем раньше, а травка такая же ароматная и зеленая и птички все также весело поют. И ему опять стало тепло и радостно. И захотелось сказать кому-нибудь, что-то теплое радостное и хорошее.
Другие сказки про доброту: http://skazki-online.ru/priskazki_pro_dobroty.html

Миром правит доброта

Тема недели «Миром правит доброта».

Читаем и обсуждаем с детьми проблемные поучительные истории:
«У Кати бабушка уже стара, поэтому плохо видит. Раньше она много читала рассказов своей внучке, рассказывала ей сказки, штопала носки. Сейчас она без очков ничего не видит. Катя пришла к ней в гости и попросила прочитать новую книжку, но бабушка не может найти свои очки и предлагает ей заняться чем-нибудь другим. Внучка, услышав отказ, рассердилась на бабушку, сказав, что больше не придет к ней в гости».
Вопросы для обсуждения:
—Правильно ли поступила девочка? Почему?
—Что чувствовала бабушка в этой ситуации?
—Можно ли было поступить по-другому?
—Как бы вы поступили на месте девочки?
«Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть. И снова бредет. Мальчики начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги, смеются».
Предложить ребенку ответить на вопрос: « Что бы вы сказали о таких мальчиках? ».
Упражнение «Помоги другу»:
«Дети делали поделки. Когда работа подходила к концу, Ваня нечаянно пролил краски прямо на свою поделку. Он так расстроился, что готов был заплакать...».
—Вам жалко Ваню?
—Можно ли ему помочь?
—Каким образом?
«Лена уже целую неделю не ходит в детский сад. У нее — ангина. Ее лечит доктор, за ней нежно и бережно ухаживает мама. Но Лене скучно и обидно, потому что ей хочется пойти в детский сад к детям, а нельзя».
—Как могут помочь заболевшей девочке ее друзья?
—Какое бы письмо вы написали заболевшему другу?
—Почему важно проявлять заботу о больном друге?
—Какие слова утешения вы знаете?
«Если нельзя навестить друга, то ему можно написать письмо. Другу будет очень приятно». Пусть ребенок попробует сочинить письмо (нарисовать рисунок) для заболевшего друга.
Читаем детям пословицы про добро, помогаем объяснить их смысл.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Худо тому, кто добра не творит никому.
Добрые умирают, да дела их живут.
Добро помни, а зло забывай.
Что посеешь, то и пожнешь.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Злой не верит, что есть добрый.
Доброе слово, что дождь в засуху.
Людям забота, как воздух нужна,
Cтать всем добрее поможет она.
Доброго чтут, а злого жалуют.

Детям про этикет

Две последние недели января говорим с детьми про этикет.
Учим детей этикету при помощи сказки Галаевой Н.Б. «Вежливая сказка или этикет для детей». – Саратов: Саратовский писатель, 2006.
Герои сказки – это девочка Аника, гувернантка Варя и эльф Розик, живущий в старом ковре. Друзьям предстоит провести детективное расследование, ответить на многие вопросы. В процессе чтения дети узнают ритуалы приветствия и знакомства, тонкости столового этикета и секреты общения, правила телефонных разговоров и нормы поведения в общественных местах.
Уроки хороших манер для детей смотрим здесь.

Что делать, если ребенок не хочет читать?

Нередко родители задаются вопросом, почему их ребенок не хочет читать? Что же провоцирует ребенка на нелюбовь или равнодушное отношение к чтению?
Во-первых, не читающие родители. Причем не просто не читающие, а пренебрегающие книгами. Если малыш с рождения видит спину папы, уткнувшегося в монитор компьютера, и маму, обложившуюся журналами – привить его любовь к книге будет проблематично. Не думайте, что если Вы увлеченно читаете дамский форум, ребенок воспылает любовью к Некрасову.
Во-вторых, неверный способ обучения чтению. Это касается побуквенного обучения ребенка чтению. Наиболее действенные методики – по «складам» (кубики Зайцева) и метод целых слов (Г. Доман).
В-третьих, насильственное принуждение к чтению. Не уговаривайте и тем более не заставляйте ребенка читать, если в этот момент он хочет поиграть. Не допускайте раздраженных и гневных интонаций. Не ругайте ребенка за ошибки и не исправляйте каждую, если их слишком много. Запомните, чтение у ребенка должно ассоциироваться с удовольствием!
Как помочь ребенку полюбить чтение?
1.Не принуждаем. Полюбить насильно невозможно. Поэтому не давите и не принуждайте, не заставляйте ребенка читать. И никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой ребенок скучает.
2.Начинаем с себя. Детям для того, чтобы увлечься чтением, нужна благоприятная читающая среда. Поэтому, необходимо любить книгу самому и показывать свою любовь к чтению детям. Для этого, читайте сами «про себя» у ребенка на глазах. Он должен видеть, что Вам это нравится.
3.Говорим о прочитанном. Если вы сами любите читать, делитесь с ребенком впечатлениями от прочитанной книги, можете зачитать малышу интересный отрывок из книги, понятный его возрасту. Стимулируйте желание ребенка самому делиться о прочитанном, обсуждайте героев сказки или рассказа. Для вечернего чтения позвольте ребенку выбрать книгу самому и читайте ее друг другу по очереди.
4.Читаем ребенку на ночь. Если вы хотите, чтобы ребенок читал с удовольствием, то с таким же удовольствием читайте ему книги на ночь. Для вечернего чтения позвольте ребенку выбрать книгу самому. Начинайте пораньше, чтобы успеть обсудить прочитанное. Читайте по ролям и по очереди.
5.Обеспечиваем ребенку выбор. Может быть, ребенок просто еще не нашел то, что ему по вкусу. Поэтому, дайте ему время и возможность найти свою книгу, от которой невозможно будет оторваться. Наберитесь терпения и не навязывайте ребенку свои вкусы. Обеспечьте, насколько возможно, ребенка книгами на интересующую его тему дома, пойдите вместе в книжный магазин и купите ту книжку, которую выберет сам ребенок. Пробуйте разные жанры.
6.Запишите ребенка в библиотеку. Библиотекари помогут сделать выбор. Но, не принуждайте ребёнка ходить в библиотеку, если он этого не хочет.
7.Подогреваем и поддерживаем интерес. Уважайте выбор своего ребенка. Чтобы он не предпочел – короткие статьи из энциклопедии или детские тематические журналы – поддерживайте его. Просите рассказать ребенка о том, что он прочитал интересного, но не заставляйте. Ваша беседа не должна напоминать проверку домашнего задания. Если ребенок заметит ваш неподдельный интерес, он вычитает еще что-нибудь, лишь бы поделиться этим с вами. Смиритесь с тем, что ребенок будет читать книги одной серии или комиксы. Это тоже чтение! Покупайте интересные и познавательные журналы, которые ребёнок сам выберет. Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.
Прививайте любовь к книгам через игры:
1.Предложите ребенку сочинить историю по сюжетным картинкам, поиграйте в пальчиковый или кукольный театр.
2.Придумайте другое окончание уже известной сказки.
3.Придумайте книгу сами (из фотографий или рисунков).
4.Поиграйте с ребенком в школу (урок математики, урок чтения…).
5.Поиграйте с ребенком сказку «от усталости», например, для папы, который пришел с работы и устал.
6.Пусть ребенок будет ведущим программы по телевизору и расскажет сказку.

Успехов Вам!