Медлительные дети

Медлительные дети, в сравнении с детьми с повышенной активностью, встречаются реже, но вопросов у родителей и педагогов вызывают не меньше. Медлительный ребенок имеет свои отличительные особенности. Он:
-медленно включается в работу;
-долго переключается с одного вида деятельности на другой;
-быстро утомляется;
-не стремится к шумным, активным играм;
-долго примеривается, прежде чем приступить к работе;
-лучше выполняет то задание, которое уже опробовал;
-имеет хорошее отсроченное воспроизведение (спустя 20-30 минут), если медлительность связана с особенностями высшей нервной деятельности;
-имеет стойкие дружеские связи с теми, к кому привык;
-добросовестен, прилежен.
Причинами медлительности могут быть:
-чаще всего – особенности высшей нервной деятельности (тип темперамента – флегматик, меланхолик);
-состояние здоровья (хронические заболевания);
-повышенная тревожность;
-задержка развития (речевого или познавательного);
-нарушение внимания (ребенок делает все медленно, потому что не может сосредоточиться).
Рекомендации:
1.Не торопите медлительных детей.
2.По возможности нормализуйте режим: сон 11-12 часов, дневной сон, прогулка не менее 3 часов, игры на свежем воздухе.
3.Дополнительный день отдыха на неделе (если медлительность вызвана состоянием здоровья).
4.Повышение самооценки и уверенности в себе (если медлительность вызвана тревожностью).
5.Развитие устойчивости внимания (если медлительность вызвана нарушением внимания).
6.Игры со сменой скорости движений: резкие переходы от медленного темпа движений к быстрому и обратно. Проводите эти игры систематически (каждый день или через день).
7.Каждая игра не должно превышать 10 минут, можно проводить его в два и три приема в разное время дня.
8.Начинать играть нужно обязательно в хорошем настроении и стараться поддерживать приподнятый эмоциональный фон в течение всего игрового занятия.
9.Хвалите ребенка и радуйтесь даже самым маленьким его достижениям.
10.Фиксируйте получаемые результаты для того, чтобы видеть эффективность занятий.
Игры для медлительных детей
Игры со сменой темпа движений:
•Ходьба – бег – ходьба медленная. Чередование бега и ходьбы происходит по словесному сигналу взрослого (или смене музыки). Например, если взрослый поднимает руку вверх, ребенок бежит как можно быстрее, если складывает руки на груди – идет по кругу достаточно ритмично, а если опускает руки вниз – идет очень медленно, как-бы не спеша, прогуливаясь.
•Хлопать в ладоши с разной скоростью по сигналу взрослого или по смене темпа музыкального сопровождения.
•Прыгать через скакалку, меняя темп.
•Стучать по столу или на барабане (всеми пальцами или одним).
•«Бег» пальчиками по столу.
•Сгибать и разгибать пальцы рук с разной скоростью вслед за взрослым. Игра «Кошачьи коготки». Все наверняка видели, как кошки, потягиваясь, выставляют свои коготки. Обычно они делают это медленно, получая удовольствие от собственной лени. Если же вдруг неподалеку показалась добыча, движения их лапок становятся стремительными. В этой игре ребенок должен сжимать и разжимать пальцы рук в определенном темпе. Сигналом к смене скорости служат слова взрослого. Если взрослый произносит слово «солнышко», то ребенок старается представить себя котом (или кошкой), нежащимся на солнце, и медленно сгибать и разгибать пальцы. Если взрослый вдруг произносит слово «мышь», то ребенок делает те же движения очень быстро, как бы пытаясь не упустить кошачью добычу.
«Повтори движение».
Дети повторяют вслед за взрослым его движения: хлопки перед грудью, над головой, за спиной; прыжки; прыжки на одной ножке, приседания и т.д. Затем вводятся разные условия:
•«Запретное движение». Одно движение, например, хлопки за спиной, объявляется запретным, остальные повторяются, как и раньше.
•«Замена». Если ведущий приседает, дети должны подпрыгнуть, если подпрыгивает – присесть. Остальные движения копируются. Каждый раз замене подлежат новые движения.
•«Все наоборот». Взрослый, показывая движения, дает и словесные команды: Быстрей! Медленней! Тише! Громче! Вначале дети должны четко выполнять указания. Затем задания меняются. Услышав «Быстрей!» - дети должны замедлить темп, «Медленней!» - напротив, убыстрить его, «Тише!» - хлопать и топать как можно громче, «Громче!» - хлопать и топать как можно тише.
«Летает – не летает».
Взрослый перечисляет названия животных, если он называет летающее животное, то ребенок должен поднять руку вверх (либо хлопнуть в ладоши) и сказать «Летает!».
«Быстрый дятел».
Игра получила такое название, потому что стук карандаша о бумагу на столе напоминает стук дятла о кору дерева. Возьмите лист бумаги и карандаш. Разделите каждый лист на четыре равные части. По сигналу (например, по хлопку) ребенок должен начать ставить точки в первом прямоугольнике в течение минуты (первый дятел ищет червячков под корой деревьев). Следующий кон игры проводите в другом прямоугольнике (второй дятел) и т.д. Посчитайте количество точек в каждом прямоугольнике и решите, какой дятел был быстрее. Игру хорошо проводить между детьми.
«Назови быстро».
Взрослый кидает ребенку мяч, одновременно с броском произнося слово, обозначающее группу слов (деревья, фрукты, птицы и т.д.). Ребенок, поймав мяч, должен кинуть его назад, назвав слово, относящееся к названной группе.

Произвольное поведение

Произвольное поведение – это способность организовывать свою деятельность в сjответствии с поставленными задачами, т.е. самоконтроль. Произвольная регуляция собственного поведения является одним из важнейших показателей уровня личностной зрелости ребенка и в общих чертах должна быть сформирована к семи годам, когда ребенок пойдет в школу. Самоорганизованность среди прочего обеспечивает успешность обучения в школе.
Уровень самоконтроля ребенка зависит от многих факторов:
1.В первую очередь волевая регуляция поведения зависит от этапов физиологического созревания ребенка. Не кусать ровесников, не замахиваться на маму, не выбегать на дорогу с машинами – все эти действия требуют от ребенка контроля собственного поведения, и практически все дети к трем годам умеют регулировать его в той или иной степени. В случае же интеллектуальной деятельностью произвольное поведение начинает формироваться с 5 лет. Поэтому детей до 5 лет нужно заинтересовать, увлечь, чтобы они высидели занятие.
2.особенностей темперамента (выраженным холерикам или сангвиникам сложнее контролировать собственное поведение);
3.пола (у девочек лучше развиты навыки самоконтроля);
4.стандартов поведения родителей, которые ребенок видит ежедневно (если родители постоянно/регулярно сами не сдержанны, то и дети перенимают данный образец поведения);
5.стиля воспитания (авторитарно-директивный стиль воспитания, который развивает в детях несамостоятельность, неумение анализировать свои поступки и предвидеть их последствия).
Произвольное поведение НУЖНО и МОЖНО развивать специальными упражнениями и играми, которые можно поделить на две большие группы: деятельность по образцу и игры с правилами.
1.Деятельность по образцу.
В данном случае ребенку необходимо сличать свою работу с образцом и делать выводы, что требуют от него опре-деленной регуляции собственного поведения. По образцу можно лепить, рисовать, конструировать, выполнять физические упраж¬нения, делать аппликации и т.д.
Примеры упражнений и игр по образцу:
«Корректурная проба», «Кодировка» (смотрим здесь).
«Раскрась вторую половинку».
Нужно приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. И малыш должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить.
«Сделай также».
Например, предложите сложить из имеющихся у детей геометрических фигур несложные узоры или рисунки:
а) квадрат из треугольников по заданному образцу.
б) елочку из треугольников.
в) узор из геометрических фигур.
г) композицию.
д) разложить геометрические фигуры в заданном порядке.
«Запомни ритм».
Стучим в ладоши определенный ритм (или ручкой по столу). Ребенок должен его запомнить и поворить.
2.Игры с правилами.
Детям с низким уровнем саморегуляции очень сложно придерживаться определенных правил в игре. Многократное проигрывание помогает ребенку обучиться саморегуляции в рамках игры.
Примеры игр с правилами:
Самые известные игры - «Море волнуется…», «Съедобное-несъедобное».
«Движения наоборот».
Показываете разные движения, малыш должен выполнить их наоборот (например, поднять руки – опустить руки, присесть – встать, руки в стороны – прижать к себе).
«Запретное движение».
Показываете одно движение, например, хлопки за спиной, объявляется запретным, остальные движения надо повторить.
«Запретный номер»/
Выбирается определенные «запретные» цифры, например 4, 11. Перечисляете цифры в разброс, ребенок должен повторять их за вами вслух, а на «запретные» цифры он должен молча хлопнуть в ладоши. Вариант: перечисляете разные слова, ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда встретится животное и т.п.
«Выполни движения»/
Показываете ребенку несколько действий, называя их. Затем просите его повторить действия в той последовательности, в которой они были показаны. Например:
1.Руки поднять вверх.
2.Сделать хлопок над головой.
3.Руки развести в стороны.
4.Сделать вращательное движение руками.
5.Руки опустить вниз.

Что/кто без чего не может быть?

Одним из заданий на прошедшем в апреле конкурсе «Почемучка» было достаточно сложное задание на логическое мышление «Что/кто без чего не может быть?». Оно заключается в следующем: берем любое слово, например, игра. Спрашиваем ребенка, без чего игра не может обойтись: без карт, игроков, штрафов, наказаний, правил. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись (игроки, правила). Помогите ребенку объяснить свой выбор. Попробуйте выполнить данное упражнение без предложенных вариантов ответов, например, без чего не может быть молока (без коровы, козы), птицы (без перьев, крыльев, клюва), дождя (без тучи).
Другой вариант данного упражнения: «Чего не может быть без…». Например, без воды не может быть моря, речки…, без крыльев не может быть птицы, самолета, стрекозы и т.п.

Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны.
Носите ордена, в них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны.

Носите ордена! Вы можете гордиться:
Над сорок первым мощь ракет встает.
Носите ордена, в них, как живые, лица
Солдат, что крепко спят
В земле который год...

Носите ордена и в праздники, и в будни
На строгих кителях и модных пиджаках.
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас,
Вынесших войну
На собственных плечах...