Новогодний калейдоскоп

Последние две недели декабря в детском саду тема недели – «Новогодний калейдоскоп». Мы говорим с детьми об истории происхождения праздника «Новый год», об особенностях празднования нового года в разных странах (читаем здесь). Смотрим мультфильмы и читаем сказки по данной теме (смотрим здесь), учим стихотворения к новогоднему утреннику. Вместе с детьми делаем новогодние поделки (фотографии с конкурса новогодней игрушки в детском саду смотрим ниже).
Пальчиковые игры по теме «Новый год»:
П/И «ЁЛОЧКА».
Перед нами ёлочка
(пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «ёлочки»)
Шишечки, иголочки.
(кулачки; указательные пальчики выставлены)
Шарики, фонарики,
(«шарики» из пальцев вверх, вниз)
Зайчики и свечки,
(«ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)
Звёзды, человечки.
(ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе)
П/И «НОВЫЙ ГОД».
В зале шум,
(Хлопать ладонями друг о друга)
веселый смех,
(Сжимать, разжимать кулаки)
Настроенье есть у всех.
(Соединять пальцы обеих рук по очереди с большим)
Новый год в саду встречаем,
(Ладони повернуть от себя, пальцы
переплести между собой – «елка»)
Всех на праздник приглашаем.
(Развести руки в стороны)
Конкурс новогодней игрушки.

Развиваем эмоциональную сферу у детей

В настоящее время большое внимание уделяется развитию у детей интеллекта, когда как эмоциональное развитие ребенка остается в стороне. А ведь умение ребенка понимать собственные чувства и эмоции, распознавать их у других является основой развития у детей эмпатии, сострадания, рефлексии.
С целью развития у ребенка эмоциональной сферы, а также воображения поиграйте с детьми в игру «Что произошло?». Для этого вам понадобятся фотографии людей, испытывающих различные эмоции. Их можно вырезать из журналов или сделать презентацию на компьютере из фотографий, найденных в интернете. Покажите ребенку любую фотографию (или же пусть он выберет сам, если это вырезки из журналов). Спросите, что чувствует изображенный человек (пусть назовет эмоцию и изобразит ее), попросите придумать и рассказать, что произошло у него, почему он такой? Пусть ваш ребенок даст несколько вариантов ответов. Попросите его рассказать, в каких ситуациях он испытывает такое же чувство, как на фотографии.

Что делать, если ребенок не хочет читать?

Нередко родители задаются вопросом, почему их ребенок не хочет читать? Что же провоцирует ребенка на нелюбовь или равнодушное отношение к чтению?
Во-первых, не читающие родители. Причем не просто не читающие, а пренебрегающие книгами. Если малыш с рождения видит спину папы, уткнувшегося в монитор компьютера, и маму, обложившуюся журналами – привить его любовь к книге будет проблематично. Не думайте, что если Вы увлеченно читаете дамский форум, ребенок воспылает любовью к Некрасову.
Во-вторых, неверный способ обучения чтению. Это касается побуквенного обучения ребенка чтению. Наиболее действенные методики – по «складам» (кубики Зайцева) и метод целых слов (Г. Доман).
В-третьих, насильственное принуждение к чтению. Не уговаривайте и тем более не заставляйте ребенка читать, если в этот момент он хочет поиграть. Не допускайте раздраженных и гневных интонаций. Не ругайте ребенка за ошибки и не исправляйте каждую, если их слишком много. Запомните, чтение у ребенка должно ассоциироваться с удовольствием!
Как помочь ребенку полюбить чтение?
1.Не принуждаем. Полюбить насильно невозможно. Поэтому не давите и не принуждайте, не заставляйте ребенка читать. И никогда не заставляйте дочитывать книгу, над которой ребенок скучает.
2.Начинаем с себя. Детям для того, чтобы увлечься чтением, нужна благоприятная читающая среда. Поэтому, необходимо любить книгу самому и показывать свою любовь к чтению детям. Для этого, читайте сами «про себя» у ребенка на глазах. Он должен видеть, что Вам это нравится.
3.Говорим о прочитанном. Если вы сами любите читать, делитесь с ребенком впечатлениями от прочитанной книги, можете зачитать малышу интересный отрывок из книги, понятный его возрасту. Стимулируйте желание ребенка самому делиться о прочитанном, обсуждайте героев сказки или рассказа. Для вечернего чтения позвольте ребенку выбрать книгу самому и читайте ее друг другу по очереди.
4.Читаем ребенку на ночь. Если вы хотите, чтобы ребенок читал с удовольствием, то с таким же удовольствием читайте ему книги на ночь. Для вечернего чтения позвольте ребенку выбрать книгу самому. Начинайте пораньше, чтобы успеть обсудить прочитанное. Читайте по ролям и по очереди.
5.Обеспечиваем ребенку выбор. Может быть, ребенок просто еще не нашел то, что ему по вкусу. Поэтому, дайте ему время и возможность найти свою книгу, от которой невозможно будет оторваться. Наберитесь терпения и не навязывайте ребенку свои вкусы. Обеспечьте, насколько возможно, ребенка книгами на интересующую его тему дома, пойдите вместе в книжный магазин и купите ту книжку, которую выберет сам ребенок. Пробуйте разные жанры.
6.Запишите ребенка в библиотеку. Библиотекари помогут сделать выбор. Но, не принуждайте ребёнка ходить в библиотеку, если он этого не хочет.
7.Подогреваем и поддерживаем интерес. Уважайте выбор своего ребенка. Чтобы он не предпочел – короткие статьи из энциклопедии или детские тематические журналы – поддерживайте его. Просите рассказать ребенка о том, что он прочитал интересного, но не заставляйте. Ваша беседа не должна напоминать проверку домашнего задания. Если ребенок заметит ваш неподдельный интерес, он вычитает еще что-нибудь, лишь бы поделиться этим с вами. Смиритесь с тем, что ребенок будет читать книги одной серии или комиксы. Это тоже чтение! Покупайте интересные и познавательные журналы, которые ребёнок сам выберет. Журнал выглядит менее внушительно, чем книга.
Прививайте любовь к книгам через игры:
1.Предложите ребенку сочинить историю по сюжетным картинкам, поиграйте в пальчиковый или кукольный театр.
2.Придумайте другое окончание уже известной сказки.
3.Придумайте книгу сами (из фотографий или рисунков).
4.Поиграйте с ребенком в школу (урок математики, урок чтения…).
5.Поиграйте с ребенком сказку «от усталости», например, для папы, который пришел с работы и устал.
6.Пусть ребенок будет ведущим программы по телевизору и расскажет сказку.

Успехов Вам!

Развиваем визуальное структурное мышление

Визуальное структурное мышление – это такое мышление, которое позволяет увидеть закономерные взаимосвязи в организации элементов изображения (рисунка или схемы) и оперировать этими закономерностями в уме по аналогии. Если у будущего школьника плохо развит этот тип мышления, он будет лучше понимать и усваивать материал, представленный наглядно, но самостоятельно пользоваться рисунками или схемами в уме не сможет.
Для развития визуального структурного мышления используем следующие упражнения: «Аналогии», «Найди закономерность и дорисуй недостающие фигуры», «Выбери подходящую фигуру».
Упражнение «Аналогии».
Например:

Вербальные аналогии:
Дана пара слов: огурец — овощ, подбираем подходящее слово к слову ромашка (земля, цветок, клумба), чтобы получилась также, как «огурец — овощ». Объясняем ребенку: огурец – овощ (огурец – это овощ), значит, ромашка – это цветок. Часы — время (часы показывают время), значит, градусник показывает температуру.
Помидор — огород, яблоко (забор, сад, груша).
Часы — время, градусник (кровать, температура, окно).
Машина — мотор, лодка (парус, вода, палуба).
Стол — скатерть, пол (мебель, доски, ковер).
Молоток — гвоздь, нож (доска, хлеб, ящик).
Костюм — ткань, дом (забор, кирпичи, лестница).
Стул — дерево, булка (стол, зерно, нож).
Окно — дом, глаз (рот, очки, лицо).
Телефон — ухо, телевизор (радио, антенна, глаз).
Шапка — голова, сапог (щетка, мальчик, нога).
Шерсть — овца, молоко (сыр, корова, кот).
Гвоздь — молоток, шуруп (отвертка, клещи, доска).
Ручка — пенал, тетрадь (книга, парта, портфель).
Кошка — котенок, курица(утка, петух, цыпленок).
Трамвай — троллейбус, стол (книга, кресло, дерево).
Курица — петух, кошка (котенок, кот, молоко).
Машина — шофер, самолет (машинист, летчик, небо).
Чтение — буква, счет (задача, число, вопрос).
Пример упражнений «Найди закономерность и дорисуй недостающие фигуры», «Выбери подходящую фигуру»:

Зимушка-зима

Сегодня, в библиотеке, занятие было посвящено зиме: особенности поведения животных зимой, зимующие птицы; вспоминали зимние сказки. Дети с удовольствием посмотрели подобранную по теме литературу. А на «десерт» нам показали мультфильм «Три дровосека», 1959 г. (по мотивам сказки «Пузырь, Соломинка и Лапоть»).

Посмотреть мультфильм онлайн можно здесь.

Сегодня мы ходили в библиотеку! На занятии, подготовленном работниками библиотеки, дети вспоминали овощи и фрукты. С интересом играли в подвижные игры: «сажали» и «собирали» урожай, дружно «вытаскивали» репку. А напоследок посмотрели мультфильм «Приключения огуречика».

ЛЕГО - развиваемся играя

Сегодня в детском саду состоялся конкурс «ЛЕГО – фестиваль» на тему: «Зелёная планета» (смотрим здесь).

Давайте вспомним, в чем польза конструкторов ЛЕГО для развития ребенка?
Девиз конструкторов ЛЕГО можно озвучить так: играя, дети обучаются и развиваются!
•Состоящий из множества мелких деталей конструктор ЛЕГО развивает мелкую моторику рук, и, следовательно, речь ребенка.
•Сборка деталей по инструкции, образцу способствует развитию зрительно-моторной координации, внимания и мышления.
•Для того, чтобы собрать весь конструктор ЛЕГО, требуется время и терпение (если собрал неправильно, нужно переделать), а это способствует формированию усидчивости и навыков самоконтроля, учит ребенка самостоятельности.
•Необходимость запомнить, в какой последовательности и куда нужно поставить те или иные детали положительно сказывается на развитии памяти.
•Игрушки ЛЕГО дают возможность не только собрать конструктор по прилагаемой инструкции, но и играть с ней, собирать и разбирать все новые и новые модели, используя детали не одного, а двух и более наборов, т.е. задействуется творческое воображение. В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета в которых перегружает психику ребёнка, с конструкторами ЛЕГО дети сами выбирают удобный для себя темп игры, придумывая свои, новые сюжеты.
•Совместная деятельность ребенка с родителями при собирании конструктора ЛЕГО и игру с ним гармонизирует детско-родительских отношений, помогает родителям лучше понять своего ребенка, приносит положительные эмоции.
•Игра в ЛЕГО с другими детьми развивает коммуникативные навыки, речь.
Играйте с пользой!

Тема недели – «Транспорт».

Для повторения темы поиграйте с ребенком в игру «Едет, плавает, летает». Вы называете вид транспорта (например, вертолет, катер, мотоцикл), а дети, выполняя движения, показывают, как он движется: наземный транспорт – сесть на корточки, воздушный – руки в стороны, изобразить самолет, водный – махи руками (плывут).
Детям старшего и подготовительного к школе возраста предложите упражнение «Восстанови предложение». Например, даны следующие слова: легковая машина, ехать, дорога. Необходимо правильно составить из них простое предложение: «Легковая машина проехала по дороге!»
Группы слов для составления предложений:
Самолёт, небо, лететь, высоко.
Большой, корабль, волны, плыть.
Трасса, по, гоночный автомобиль, мчаться.
Магазин, около, мотоцикл, останавливаться.
Ехать, тропинка, велосипедист.
И, конечно же, пальчиковые игры по теме:
«Транспорт».
Будем пальчики сгибать-
Будем транспорт называть:
Сжимать и разжимать пальчики.
Машина, вертолёт,
Трамвай, автобус, самолёт.
Поочерёдно разжимать пальчики, начиная с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжать пальцы в кулачок, начиная с большого.
«Называть я транспорт буду».
Называть я транспорт буду:
(Ладони прижаты друг к другу: делать перетирающие движения)
Поезд, лодка, самолет…
(Соединять последовательно большие, указательные и средние пальцы обеих рук между собой)
Про автобус не забуду
(Соединить безымянные пальцы обеих рук)
И машину-вездеход.
(Соединить мизинцы обеих рук)

Детям о дружбе

Эту неделю говорим с детьми о дружбе. Вам в помощь сайт Про-Дружбу.РФ.
Читаем и разбираем с детьми сказку о дружбе:
«Сказка о самом большом друге».
У Маши много друзей. Много мальчиков и девочек. Ну, ещё, конечно: Слон Длинный Хобот, Рыжая Собака и Божья Коровка.
Божью Коровку зовут Четыре Пятнышка, потому что у неё на красной спинке четыре чёрных пятнышка.
Постойте, постойте, одного друга мы забыли. Есть у Маши ещё один друг – Полевой Колокольчик.
Однажды все Машины друзья собрались на поляне.
Пришёл Слон Длинный Хобот, прибежала Рыжая Собака, прилетела Божья Коровка Четыре Пятнышка. А Полевому Колокольчику не надо было ни идти, ни бежать. Он и так всегда был на поляне.
- Я самый большой Машин друг! – расхвастался Слон. – Посмотрите, какой я большой и толстый. Я больше всех. Значит, я самый большой друг!
- А я? – скромно спросила Собака. – Я так люблю Машу. Я тоже её большой друг.
- Ха-ха-ха! – засмеялся Слон. – Какой же ты большой друг? Ведь ты совсем маленькая.
- А я? – тихо спросила Четыре Пятнышка.
- Ты? – захохотал Слон. – Какой же ты друг? Ведь тебя почти не видно. Вот я дуну на тебя разок, и ты улетишь так далеко, что больше никогда не увидишь Машу.
А Полевой Колокольчик даже ничего не спросил. Он понял, что Слон только посмеётся над ним, и больше ничего.
Недалеко от Машиного дома в жёлтой реке жил злой Крокодил.
Он часто вылезал из воды и лежал на берегу, притворившись бревном.
Однажды он так хорошо притворился бревном, что обманул Машу.
«Вот уж это бревно никак не может быть Крокодилом», - подумала Маша и села прямо на Крокодила.
Тут Крокодил зашевелился. Он схватил Машу за юбку своими страшными зубами и потащил её прямо в реку.
- Помогите! Спасите! – громко закричала Маша.
Из леса выбежал Слон Длинный Хобот. Он начал бегать по берегу, но в воду лезть побоялся.
- Какое несчастье! Какое несчастье! – жалобно простонал Слон. – Я не могу спасти тебя, Маша! Ведь этот злой Крокодил может схватить и меня. Я могу погибнуть, и тогда у тебя не будет такого большого друга!
И трусливый Слон снова убежал в лес.
Полевой Колокольчик тоже увидел всё, что случилось. Он начал раскачиваться изо всех сил и громко звонить: динь-динь-динь!
Четыре Пятнышка услыхала этот звон и сразу обо всём догадалась. Она расправила свои крылышки – а на каждом крылышке было по два пятнышка – и полетела к Рыжей Собаке. Дул сильный ветер. И лететь ей было очень трудно. Но Божья Коровка торопилась изо всех сил, не боясь ни ветра, ни тёмной тучи.
Она всё рассказала Рыжей Собаке, и Собака скорей побежала к жёлтой реке.
Собака смело бросилась в воду. Она громко рычала, лаяла и кусала Крокодила. Крокодил очень испугался. Он решил, что на него напал какой-то очень опасный и страшный зверь.
Он отпустил Машу и нырнул на дно.
А Рыжая Собака схватила Машу за рукав и вытащила на берег.
- Откуда ты узнала, что меня утащил в реку Крокодил? – спросила Маша у Рыжей Собаки.
- Мне сказала об этом Четыре Пятнышка.
- А ты, Четыре Пятнышка, откуда узнала? – спросила Маша.
- А мне сказал Полевой Колокольчик.
Тут из леса выбежал Длинный Хобот.
- Маша, Маша! – закричал он. – Как я рад, что тебя не съел злой Крокодил! Я больше всех рад этому. Потому что я твой самый большой друг!
- Нет, - сказала Маша. – Вот Рыжая Собака мой большой друг. И Четыре Пятнышка – совсем маленькая, но всё равно мой большой друг. А ты – нет!
И тут случилось вот что. Рыжая Собака вдруг выросла большая-большая, как лошадка. Четыре Пятнышка стала большой, как птица. А полевой Колокольчик начал расти, расти, и стал высокий, как настоящее дерево.
А Слон Длинный Хобот вдруг стал маленькик-маленький. Как зайчонок. Он покраснел от стыда и убежал в лес.
С тех пор никто его больше не видел. Сколько Маша не ходила в лес, никто его не встречали. Это всё потому, что ему стыдно и он всегда прячется в кустах.
Вопросы для детей:
•Каких друзей Маши ты знаешь?
•Как слоненок Длинный хобот обидел всех Машиных друзей?
•Кто жил в реке рядом с Машиным домом?
•Что случилось с Машей?
•Как поступил слон Длинный хобот?
•Кто помог Маше?
•Что потом случилось со всеми Машиными друзьями?

Шнур-затейник

Предлагаю Вам познакомится с развивающей игрой «Шнур-затейник» («Развивающие игры Воскобовича»).

Помогает в развитии:
•Ориентировки в пространстве.
•Зрительно-моторной координации.
•Мелкой моторики рук.
•Внимания, памяти, мышления и речи.
•Воображения.
•Усидчивость и навыки самоконтроля.
•Математических способностей
•Подготавливает к чтению.
Как играть:
1.«Вышиваем» узоры по схемам (придумываем свои узоры) из одного шнурка, из двух и более:

2.«Вышиваем» буквы (слова) и цифры:

3.Выполняем графический диктант (один шаг вниз, один шаг влево и т.д.).

Чудо-крестики

В продолжении темы: «Развитие зрительно-моторной координации у детей» знакомимся с головоломками из серии «Развивающие игры Воскобовича»:

Эти игры развивают:
•Зрительно-моторную координацию.
•Мелкую моторику рук.
•Воображение.
•Сенсорные способности.
•Внимание, память, мышление и речь.
•Усидчивость и навыки самоконтроля.
Варианты игр с "Чудо-крестиками":
1.Сначала знакомимся с крестиками, считаем, из скольких деталей состоит каждый крестик
2.Учимся собирать их в игровое поле:

3.Строим из крестиков башню:

4.Выкладываем предметные картинки из частей крестиков по схематичным рисункам (составные, где части крестиков прорисованы, силуэтные, где части крестиков не показаны):

5.Обводим выложенную из фигурок картинку, одновременно удерживая несколько деталей, дорисовываем и раскрашиваем:

6.Придумываем предмет самостоятельно.

Развивающие головоломки

Для развития зрительно-моторной координации у детей отлично подходят такие развивающие головоломки:

Их можно приобрести в магазинах с детскими развивающими игрушками: «Почемучка», «Зодиак», «Элти-Кудиц».
Кроме зрительно-моторной координации они развивают: восприятие формы, мелкую моторику, воображение, зрительный анализ (синтез), умение работать по правилам, усидчивость и навыки самоконтроля.
В эту игру можно играть разными способами. Детей с выраженным нарушением зрительно-моторной координации необходимо обучать этой игре пошагово:
1.Знакомимся со всеми деталями: рассматриваем, трогаем, думаем, на что они похожи.
2.Показываем ребенку, как надо положить детали на образец, не выходя за линии:

3.Когда ребенок освоит первый шаг, учим его выкладывать детали на образец, где не прорисовано расположение деталей:

4.Выкладываем картинку из деталей на столе, глядя на образец:

5.После того, как ребенок научится без ошибок выкладывать картинку из деталей на столе, предлагаем ему уменьшенное изображение картинки (это уже сложнее).
6.Предложите ребенку самому придумать какую-либо картинку.
7.Пусть он зарисует собранную картинку, обведя ее по внешнему контуру (одновременно удерживая несколько деталей).
8.Еще один вариант задания – обвести любую фигуру, затем дорисовать до картинки.

9.Собираем детали головоломки в игровое поле:

Для повторения темы «Животный мир»(и для развития логического мышления) играем с детьми в интересную игру «Кто кем (чем) будет?».
Кем будет:
- цыпленок – петухом или курицей;
- утенок – уткой или селезнем;
- гусенок – гусыней или гусем;
- индюшонок – индюком или индюшкой;
- теленок – коровой или быком;
- жеребенок – лошадью;
- козленок – козой или козлом;
- ягненок – овцой;
- поросенок – свиньей;
- щенок – собакой; и т.п.
2 вариант игры: «Кто кем был».
- лошадь - жеребенком и т.п.
Кто кем становится.
Жил-был маленький щенок, Тоненьким…(ягненком)
Он подрос, однако, Этот важный кот Пушок
И теперь он не щенок - Маленьким…(котенком)
Взрослая…(собака). А отважный петушок –
Жеребенок с каждым днем Крохотным…(цыпленком).
Подрастал и стал…(конем). А из маленьких гусят
Бык, могучий великан, Вырастают…(утки) –
В детстве был…(теленком). Специально для ребят,
Толстый увалень баран - Тех, кто любит шутки.

Краски осени

Тема недели «Краски осени».
Играем с детьми в игру «Осенние приметы». Перечисляем приметы, относящиеся к разным временам года (расцветает подснежник, созрела земляника, перелетные птицы улетают на юг и т. д.). Ребенок должен хлопнуть в ладоши на примете осени.
Развиваем мелкую моторику при помощи пальчиковых игр:
«Осенние листья».
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
(загибают пальчики, начиная с большого)
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём.
(«шагают» по столу средними и указательными пальчиками)
«Вышел дождик погулять».
Раз, два, три, четыре, пять
(удары по столу пальчиками обеих рук, левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца),
Вышел дождик погулять
(беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)
Шёл неспешно, по привычке,
А куда ему спешить?
(«шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!»
(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)
Дождь вздохнул тихонько:
(часто и ритмично бьют в ладоши)
Ох! (один хлопок)
И ушёл. Газон засох.
(ритмичные хлопки по столу)

Собираем урожай

Тема недели – «Урожай». Для повторения и закрепления материала поиграйте с Вашими детьми в следующие игры:
«Продолжи ряд»: нужно подобрать подходящие слова к уже названным, например, банан, яблоко…, помидор, капуста….
«Четвертый лишний»: ребенок должен выбрать лишнее слово из названных (либо лишнюю картинку), например, яблоко, персик, помидор, лимон.
Пальчиковые игры:
«ОДНАЖДЫ ХОЗЯЙКА С БАЗАРА ПРИШЛА»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла
(шагают пальчиками по столу)
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу.
(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)
Ох! (хлопок)
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
(попеременные удары кулачками и ладонями)
Картошка? Капуста? Морковка?
Горох? Петрушка иль свёкла?
(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)
Ох! (хлопок)
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
(стучат ребром каждой ладони по столу)
Картошку, капусту, морковку,
Горох, петрушку и свёклу.
(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)
Ох! (хлопок)
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
(ладони складывают крест-накрест на столе)
Картошка, капуста, морковка,
Горох, петрушка и свёкла.
(загибают по одному пальчику на каждый овощ на обеих руках)
Ох! (хлопок)
И суп овощной оказался неплох!
(показывают, как едят суп)
«РЕПКА»
Тянут, тянут бабка с дедкой
(Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги)
Из земли большую репку:
Вот пришла бы наша внучка,
Помогла б собачка Жучка.
Где же кошка, мышка – крошка?
(Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу).
Хоть держалась крепко, вытянута репка.
«КОМПОТ»
Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот!
(левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)
Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить.
Отожмём лимонный сок, Слив положим и песок.
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Варим, варим мы компот. Угостим честной народ.
(опять «варят» и «мешают»)

Мой дом, мой город...

Тема этой недели - «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета». Для закрепления любой темы прекрасно подходят пальчиковые игры, которые способствуют не только развитию мелкой моторики, но усидчивости, слухового и зрительного восприятия, памяти. Итак, предлагаем ребенку поиграть с пальчиками:

«Дом на горе».
На горе мы видим дом. (Кисти рук сложить «домик»)
Много зелени кругом. (Волнообразные движения кистями рук)
Вот – деревья, вот – кусты. (Руками сделать «деревья», «кусты»)
Вот – душистые цветы. (Пальцами показать «бутон»)
Окружает все забор. (Пальцами показать «забор»)
За забором чистый двор. (Погладить ладонями стол)
Мы ворота открываем. (Кистями рук показать «ворота»)
К дому быстро подбегаем. (Пальцами «пробежаться» по столу)
В дверь стучимся: «Тук- тук- тук!» (Постучать кулаками по столу)
Кто- то к нам идет на стук… (Ладонь приставить к правому уху, «прислушиваться»)
В гости к другу мы пришли. (Вытянуть руки вперед, как будто преподнося что-то)
И гостинцы принесли.

Мой город.
Это улица моя,
(Левая рука перед грудью, ладонью вверх. Указательным и средним пальцами правой руки «бежать» по раскрытой ладони)
Здесь высокие дома,
(Ладони параллельно друг другу, пальцы подняты вверх)
Детский садик мой и школа -
(Изобразить пальцами «домик»; затем ладони опустить параллельно на уровень груди, локти развести в стороны, соединить руки, соприкасаясь средними пальцами.)
Там учиться буду я.
(Согнув локоть, поднять правую руку вверх. Левую руку согнуть и приложить ладонью вниз к правому локтю)

Не забываем также смотреть также рекомендации на мониторе детского сада.

Уважаемые родители! На мониторе нашего детского сада еженедельно будет выкладываться следующая информация (для каждого возраста отдельно): тема текущей недели, цели и рекомендации по закреплению данной темы, доступные для выполнения дома.

Игра «Король школы»

Первое сентября – День знаний. А, значит, говорим с детьми о школе. С детьми 5-7 лет предлагаю поиграть в игру «Король школы». Попросите Вашего ребенка представить, что он король (королева), а его царство – это школа. Пусть он нарисует свое школьное царство, подумает, какие правила в нем будут, какой распорядок дня и т.п. После, предложите вспомнить (или подскажите) Вашему сыну или дочке реальные школьные правила.
Данная игра поможет сформировать представления о школе, вызвать интерес и положительное отношение к ней.

Год учебный на пороге,
И опять звенит звонок...
Распахнула двери школа,
Приглашает на урок!

1 сентября, или как еще он очень часто называется – день знаний, это праздник для школьников. Однако так было не всегда. Изначально этот день все народы отмечали как праздник жатвы. В нашей стране ещё во времена Петра Первого в этот день было принято праздновать Новый Год. Но потом Новый Год было решено перенести на 1 января, по образцу европейских стран. Официально «День знаний» начали отмечать в СССР с 1984 года, и, сейчас он является государственным праздником. До того, как День 1 сентября получил статус государственного праздника, он был учебным днём. Хотя и начинался этот день с торжественной линейки, но затем проводились уже и обычные уроки. В России нет человека, который не вспоминал бы с радостью день первого звонка, свою первую учительницу и школьных друзей.
С праздником!

Медлительные дети

Медлительные дети, в сравнении с детьми с повышенной активностью, встречаются реже, но вопросов у родителей и педагогов вызывают не меньше. Медлительный ребенок имеет свои отличительные особенности. Он:
-медленно включается в работу;
-долго переключается с одного вида деятельности на другой;
-быстро утомляется;
-не стремится к шумным, активным играм;
-долго примеривается, прежде чем приступить к работе;
-лучше выполняет то задание, которое уже опробовал;
-имеет хорошее отсроченное воспроизведение (спустя 20-30 минут), если медлительность связана с особенностями высшей нервной деятельности;
-имеет стойкие дружеские связи с теми, к кому привык;
-добросовестен, прилежен.
Причинами медлительности могут быть:
-чаще всего – особенности высшей нервной деятельности (тип темперамента – флегматик, меланхолик);
-состояние здоровья (хронические заболевания);
-повышенная тревожность;
-задержка развития (речевого или познавательного);
-нарушение внимания (ребенок делает все медленно, потому что не может сосредоточиться).
Рекомендации:
1.Не торопите медлительных детей.
2.По возможности нормализуйте режим: сон 11-12 часов, дневной сон, прогулка не менее 3 часов, игры на свежем воздухе.
3.Дополнительный день отдыха на неделе (если медлительность вызвана состоянием здоровья).
4.Повышение самооценки и уверенности в себе (если медлительность вызвана тревожностью).
5.Развитие устойчивости внимания (если медлительность вызвана нарушением внимания).
6.Игры со сменой скорости движений: резкие переходы от медленного темпа движений к быстрому и обратно. Проводите эти игры систематически (каждый день или через день).
7.Каждая игра не должно превышать 10 минут, можно проводить его в два и три приема в разное время дня.
8.Начинать играть нужно обязательно в хорошем настроении и стараться поддерживать приподнятый эмоциональный фон в течение всего игрового занятия.
9.Хвалите ребенка и радуйтесь даже самым маленьким его достижениям.
10.Фиксируйте получаемые результаты для того, чтобы видеть эффективность занятий.
Игры для медлительных детей
Игры со сменой темпа движений:
•Ходьба – бег – ходьба медленная. Чередование бега и ходьбы происходит по словесному сигналу взрослого (или смене музыки). Например, если взрослый поднимает руку вверх, ребенок бежит как можно быстрее, если складывает руки на груди – идет по кругу достаточно ритмично, а если опускает руки вниз – идет очень медленно, как-бы не спеша, прогуливаясь.
•Хлопать в ладоши с разной скоростью по сигналу взрослого или по смене темпа музыкального сопровождения.
•Прыгать через скакалку, меняя темп.
•Стучать по столу или на барабане (всеми пальцами или одним).
•«Бег» пальчиками по столу.
•Сгибать и разгибать пальцы рук с разной скоростью вслед за взрослым. Игра «Кошачьи коготки». Все наверняка видели, как кошки, потягиваясь, выставляют свои коготки. Обычно они делают это медленно, получая удовольствие от собственной лени. Если же вдруг неподалеку показалась добыча, движения их лапок становятся стремительными. В этой игре ребенок должен сжимать и разжимать пальцы рук в определенном темпе. Сигналом к смене скорости служат слова взрослого. Если взрослый произносит слово «солнышко», то ребенок старается представить себя котом (или кошкой), нежащимся на солнце, и медленно сгибать и разгибать пальцы. Если взрослый вдруг произносит слово «мышь», то ребенок делает те же движения очень быстро, как бы пытаясь не упустить кошачью добычу.
«Повтори движение».
Дети повторяют вслед за взрослым его движения: хлопки перед грудью, над головой, за спиной; прыжки; прыжки на одной ножке, приседания и т.д. Затем вводятся разные условия:
•«Запретное движение». Одно движение, например, хлопки за спиной, объявляется запретным, остальные повторяются, как и раньше.
•«Замена». Если ведущий приседает, дети должны подпрыгнуть, если подпрыгивает – присесть. Остальные движения копируются. Каждый раз замене подлежат новые движения.
•«Все наоборот». Взрослый, показывая движения, дает и словесные команды: Быстрей! Медленней! Тише! Громче! Вначале дети должны четко выполнять указания. Затем задания меняются. Услышав «Быстрей!» - дети должны замедлить темп, «Медленней!» - напротив, убыстрить его, «Тише!» - хлопать и топать как можно громче, «Громче!» - хлопать и топать как можно тише.
«Летает – не летает».
Взрослый перечисляет названия животных, если он называет летающее животное, то ребенок должен поднять руку вверх (либо хлопнуть в ладоши) и сказать «Летает!».
«Быстрый дятел».
Игра получила такое название, потому что стук карандаша о бумагу на столе напоминает стук дятла о кору дерева. Возьмите лист бумаги и карандаш. Разделите каждый лист на четыре равные части. По сигналу (например, по хлопку) ребенок должен начать ставить точки в первом прямоугольнике в течение минуты (первый дятел ищет червячков под корой деревьев). Следующий кон игры проводите в другом прямоугольнике (второй дятел) и т.д. Посчитайте количество точек в каждом прямоугольнике и решите, какой дятел был быстрее. Игру хорошо проводить между детьми.
«Назови быстро».
Взрослый кидает ребенку мяч, одновременно с броском произнося слово, обозначающее группу слов (деревья, фрукты, птицы и т.д.). Ребенок, поймав мяч, должен кинуть его назад, назвав слово, относящееся к названной группе.

Произвольное поведение

Произвольное поведение – это способность организовывать свою деятельность в сjответствии с поставленными задачами, т.е. самоконтроль. Произвольная регуляция собственного поведения является одним из важнейших показателей уровня личностной зрелости ребенка и в общих чертах должна быть сформирована к семи годам, когда ребенок пойдет в школу. Самоорганизованность среди прочего обеспечивает успешность обучения в школе.
Уровень самоконтроля ребенка зависит от многих факторов:
1.В первую очередь волевая регуляция поведения зависит от этапов физиологического созревания ребенка. Не кусать ровесников, не замахиваться на маму, не выбегать на дорогу с машинами – все эти действия требуют от ребенка контроля собственного поведения, и практически все дети к трем годам умеют регулировать его в той или иной степени. В случае же интеллектуальной деятельностью произвольное поведение начинает формироваться с 5 лет. Поэтому детей до 5 лет нужно заинтересовать, увлечь, чтобы они высидели занятие.
2.особенностей темперамента (выраженным холерикам или сангвиникам сложнее контролировать собственное поведение);
3.пола (у девочек лучше развиты навыки самоконтроля);
4.стандартов поведения родителей, которые ребенок видит ежедневно (если родители постоянно/регулярно сами не сдержанны, то и дети перенимают данный образец поведения);
5.стиля воспитания (авторитарно-директивный стиль воспитания, который развивает в детях несамостоятельность, неумение анализировать свои поступки и предвидеть их последствия).
Произвольное поведение НУЖНО и МОЖНО развивать специальными упражнениями и играми, которые можно поделить на две большие группы: деятельность по образцу и игры с правилами.
1.Деятельность по образцу.
В данном случае ребенку необходимо сличать свою работу с образцом и делать выводы, что требуют от него опре-деленной регуляции собственного поведения. По образцу можно лепить, рисовать, конструировать, выполнять физические упраж¬нения, делать аппликации и т.д.
Примеры упражнений и игр по образцу:
«Корректурная проба», «Кодировка» (смотрим здесь).
«Раскрась вторую половинку».
Нужно приготовить несколько наполовину раскрашенных картинок. И малыш должен раскрасить вторую половину картинки точно так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить.
«Сделай также».
Например, предложите сложить из имеющихся у детей геометрических фигур несложные узоры или рисунки:
а) квадрат из треугольников по заданному образцу.
б) елочку из треугольников.
в) узор из геометрических фигур.
г) композицию.
д) разложить геометрические фигуры в заданном порядке.
«Запомни ритм».
Стучим в ладоши определенный ритм (или ручкой по столу). Ребенок должен его запомнить и поворить.
2.Игры с правилами.
Детям с низким уровнем саморегуляции очень сложно придерживаться определенных правил в игре. Многократное проигрывание помогает ребенку обучиться саморегуляции в рамках игры.
Примеры игр с правилами:
Самые известные игры - «Море волнуется…», «Съедобное-несъедобное».
«Движения наоборот».
Показываете разные движения, малыш должен выполнить их наоборот (например, поднять руки – опустить руки, присесть – встать, руки в стороны – прижать к себе).
«Запретное движение».
Показываете одно движение, например, хлопки за спиной, объявляется запретным, остальные движения надо повторить.
«Запретный номер»/
Выбирается определенные «запретные» цифры, например 4, 11. Перечисляете цифры в разброс, ребенок должен повторять их за вами вслух, а на «запретные» цифры он должен молча хлопнуть в ладоши. Вариант: перечисляете разные слова, ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда встретится животное и т.п.
«Выполни движения»/
Показываете ребенку несколько действий, называя их. Затем просите его повторить действия в той последовательности, в которой они были показаны. Например:
1.Руки поднять вверх.
2.Сделать хлопок над головой.
3.Руки развести в стороны.
4.Сделать вращательное движение руками.
5.Руки опустить вниз.

Что/кто без чего не может быть?

Одним из заданий на прошедшем в апреле конкурсе «Почемучка» было достаточно сложное задание на логическое мышление «Что/кто без чего не может быть?». Оно заключается в следующем: берем любое слово, например, игра. Спрашиваем ребенка, без чего игра не может обойтись: без карт, игроков, штрафов, наказаний, правил. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись (игроки, правила). Помогите ребенку объяснить свой выбор. Попробуйте выполнить данное упражнение без предложенных вариантов ответов, например, без чего не может быть молока (без коровы, козы), птицы (без перьев, крыльев, клюва), дождя (без тучи).
Другой вариант данного упражнения: «Чего не может быть без…». Например, без воды не может быть моря, речки…, без крыльев не может быть птицы, самолета, стрекозы и т.п.

Носите ордена! Они вам за Победу,
За раны ваши честные даны.
Носите ордена, в них теплятся рассветы,
Что отстояли вы в окопах той войны.

Носите ордена! Вы можете гордиться:
Над сорок первым мощь ракет встает.
Носите ордена, в них, как живые, лица
Солдат, что крепко спят
В земле который год...

Носите ордена и в праздники, и в будни
На строгих кителях и модных пиджаках.
Носите ордена, чтоб видели вас люди,
Вас,
Вынесших войну
На собственных плечах...

Конкурс "Почемучка"

В Центральном районе прошел детский интеллектуальный конкурс «Почемучка». От нашего детского сада в конкурсе участвовали: Широкоряд Андрей, Гапонов Арсений, Овсянников Тимофей. Конкурс состоит из двух этапов – индивидуальный этап (три задания для каждого ребенка) и групповой (четыре задания). Ребята показали себя уверенно на всех этапах конкурса, несмотря на повышенный уровень сложности заданий, а на групповом этапе действовали сплоченно, прислушивались друг к другу. Молодцы, мальчики!

Развиваем внимание и навыки самоконтроля с помощью корректурной пробы

Корректурная проба представляет собой страницу, заполненную какими-нибудь знаками, расположенными случайно. Это могут быть цифры, буквы, геометрические фигуры, рисунки-миниатюры. Необходимо найти определенный знак и как-нибудь его выделить - подчеркнуть, вычеркнуть, отметить. Какой именно знак и что необходимо сделать задается в инструкции.
Регулярное выполнение упражнений с корректурной пробой способствует развитию:
•Ориентировки в пространстве.
•Характеристик внимания: концентрации, распределения, устойчивости, переключаемости.
•Усидчивости и навыков самоконтроля.
Корректурные пробы можно сделать самим. Для этого располагаем маленькие картинки (символы, фигуры, знаки, буквы, цифры) в ряды, например:

Варианты заданий для детей:
1.Найти и зачеркнуть только треугольники.
2.Зачеркнуть треугольники и круги.
3.Треугольник зачеркнуть, круг подчеркнуть.
4.Треугольник и круг зачеркнуть, остальные фигуры подчеркнуть (обвести в кружок) и т.п.
Очень важно, учить ребенка зачеркивать фигуры последовательно: слева направо, сначала первая строчка, затем вторая и т.д.
Те же задачи, что и «Корректурная проба» решает упражнение «Кодировка». Пример:

Необходимо расставит знаки («закодировать») в соответствии с образцом, по порядку, каждую строчку. Как видите, можно придумать и сделать множество вариантов данных заданий самостоятельно.

Дети и домашние животные

Рано или поздно большинство родителей сталкиваются с просьбой ребенка купить домашнее животное. Кто-то категорически против, другие не отказывает малышу в этой радости. Давайте разберемся: стоит ли заводить домашнего питомца и как его выбрать в зависимости от возраста ребенка? Чего больше от домашних животных – вреда или пользы? Какое влияние на развитие ребенка оказывают домашние животные? Все это вы можете прочитать здесь.

Как веселятся 1 апреля в разных странах

С XVIII века практически во всех странах мира все с удовольствием подшучивают 1 апреля над своими друзьями. Есть такое правило: лучшая шутка — это шутка, над которой громче всех смеется тот, над кем подшутили.
Австралия
Австралийцы — народ жизнерадостный. И 1 апреля у них начинается со смеха птицы кукабарры-пересмешника. Проснувшись, все немедленно начинают разыгрывать друг друга и дарить необычные смешные подарки. Только нужно успеть все это проделать до обеда, иначе самого шутника сочтут не очень умным. В розыгрышах принимают участие даже газеты, радио и телевидение. Согласитесь, околпачить друга или коллегу — не слишком сложно, а вот разыграть всю страну — дело нешуточное! Как-то раз одна из главных столичных газет опубликовала «правдивую» историю о том, что сотрудникам китайских ресторанов, развозящим по залам тележки с блюдами, теперь придется получать специальные водительские права. Хозяева ресторанов схватились за голову — ведь им пришлось бы оплачивать обучение своих подчиненных! А другая газета сообщила, что засуха вынудила многих пресноводных крокодилов податься в южные реки. Конечно, в реках в этот день никто не купался...
Англия
В Англии принято разыгрывать друг друга только до 12 часов дня. Стандартные первоапрельские шутки — сказать: «У тебя шнурок развязался», перевести часы или еще что-нибудь в этом роде. В Англии принято на 1 апреля посылать друг другу смешные открытки или сувениры.
Армения
Армяне, как известно, всегда славились своим искрометным юмором. И с некоторых пор в Армении 1 апреля отмечают День сатиры и юмора совершенно официально. Говорят, что причиной тому стали весенние капризы погоды — армяне стараются задобрить природу шутками и розыгрышами.
Болгария
В Болгарии День смеха в особом почете. Жители этой страны очень любят шутки и розыгрыши. Особенно радуются празднику дети. Газеты и радио тоже с удовольствием разыгрывают население, преподнося просто сногсшибательные новости! Есть в Болгарии такой город Габрово. Жители этого города славятся своим непревзойденным чувством юмора. Там постоянно проходят выставки карикатур и устраиваются юморины. Габровцы слывут ужасными скрягами, причем сами же над собой из-за этого и подтрунивают.
Италия
«Первоапрельская рыбка» — именно так в Италии называют этот международный праздник. Итальянские шутки совершенно безобидны. 1 апреля на спине какого-нибудь итальянца можно увидеть симпатичную бумажную рыбку, старательно нарисованную и раскрашенную.
Если 1 апреля идет дождь, то в зонтик вам кто-нибудь может бросить конфетти. Раскроете зонтик — будет настоящий фейерверк! А еще кто-нибудь из членов семьи запросто может перевести все часы в доме на час назад. Вместо сахара в сахарнице почему-то появляется соль, а в солонке, откуда ни возьмись, — сахар!
Румыния
В Румынии День смеха не является официальным праздником, но румыны этот день очень любят и находят повод над кем-нибудь подшутить. Румынию вообще часто называют страной смеха и юмора, настолько остроумны ее жители. У них всегда наготове анекдот, шутка или забавный рассказ.
Главными героями анекдотов в Румынии являются Пэкалэ и Тындалэ, высмеивающие чаще всего самих себя. Пэкалэ — маленький, хитроватый, но добрый и честный. Тындалэ — высокий, простоватый и плутоватый. Шутки у румын очень добрые и совсем не обидные.
США
В Америке 1 апреля шутят очень безобидно. Примерно так: «Ой, у тебя шнурок развязался!» или «В чем это ты испачкался?» Школьники неустанно разыгрывают друг друга, а того, кто «попадается», называют апрельским дураком.
А вот по телевизору в этот день могут объявить список самых глупых людей, причем обычно в него попадают самые известные люди. Но при этом диктор должен сначала предупредить, что сейчас будет произнесена первоапрельская шутка.
Финляндия
В Финляндии 1 апреля, как и в других странах, считается Днем шуток и обманов. А финны шутить умеют! Например, издавна во время больших праздников родители давали детям шуточные поручения — отправляли в соседский двор за чем-нибудь несуществующим, например, за стеклянными ножницами.
Франция
Во Франции, как и в Италии, 1 апреля можно встретить людей с бумажной рыбой на спине. Их называют «апрельской рыбой». Все стараются быть бдительными, «не остаться в рыбах», то есть в дураках.
А еще французы шутят так: подсыпают друзьям в сахарницу соль, в сладкий пирог кладут перец. Они также любят давать друг другу бессмысленные поручения, например, найти и принести сладкий уксус.
Шотландия
В Шотландии День дурака отмечается не один день, а целых два! Первый день называют Днем кукушки, а тех, кого удалось обмануть, — «разинями». Второй день празднования называют Днем хвоста. Шотландцы с удовольствием подкладывают друг другу специальные резиновые мешки, которые при надавливании издают не совсем приличные звуки.

Источник информации: с http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-smeha-1-aprelja/den-smeha-istorija-prazdnika-1-aprelja.html

Детям о празднике 1 апреля - День смеха

Вы когда-нибудь задумывались о том, почему первого апреля все шутят, веселятся и устраивают друг другу смешные розыгрыши? Ведь этот обычай существует не только у нас, а во многих странах. И это притом, что «День смеха», или «День дурака», как называют в народе этот праздник, не внесен ни в один календарь знаменательных событий. Так откуда же взялась традиция отмечать первое апреля? Мнений существует много.
Мнение первое. Когда-то во Франции Новый год праздновали в конце марта. С 25 марта по 1 апреля люди ходили в гости, дарили подарки, веселились как могли. Но в 1562 году Папа Римский Григорий XIII ввел новый календарь — григорианский, и Новый год был перенесен на 1 января. Однако французам было жалко расставаться и со «Старым Новым годом», вот они и продолжали праздновать его 1 апреля, за что их и прозвали «первоапрельскими дураками».
Мнение второе. Праздник зародился в Древнем Риме, где отмечали «Праздник глупых». Правда отмечали этот праздник не 1 апреля, а 17 февраля.
Мнение третье. Традиция зародилась в Восточной Индии, жители которой и по сей день отмечают «День шуток», но не 1 апреля, а 31 марта.
Мнение четвертое. «День шутников» возник по воле неаполитанского короля Монтерея, которому в один из праздников приготовили блюдо из рыбы. Ему понравилось угощение, и он попросил приготовить его снова. Такой рыбы не нашлось, и повар «подсунул» королю нечто похожее. Однако короля обмануть оказалось невозможно — розыгрыш не удался, а король не рассердился, а рассмеялся. Если все это произошло как раз 1 апреля, понятно, почему зародилась традиция в этот день шутить и устраивать веселые розыгрыши.
Читайте также: «как веселятся 1 апреля в разных странах».

Источник информации: с http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-smeha-1-aprelja/den-smeha-istorija-prazdnika-1-aprelja.html

Дети и истерики

Причины
Все родители рано или поздно сталкиваются с истериками у детей, которые просто выводят из равновесия. Для преодоления капризности необходимо четко определить причины ее возникновения:
1.Разногласия среди членов семьи в воспитании.
2.Непоследовательность в запретах и требованиях, отсутствие твердости: когда Вы что, то запрещаете, то должны быть сами уверенны в правильности своего поступка, не испытывать чувства вины. Ребенок должен четко понимать, что ему делать нельзя, ни при каких обстоятельствах, а что можно. Он сразу чувствует, если Вы сомневаетесь или сожалеете, и усиливает натиск.
3.Излишняя опека родителей, подавляющая возросшую самостоятельность ребенка. В этом случае ребенок обижается и начинает капризничать.
4.Балование детей родителями: излишнее заласкивание, потакание всем прихотям и капризам. Ребенок запоминает, как ему удалось добиться от вас внимания и в следующий раз он поступит точно так же, т.е. будет истериками добиваться желаемого. Таким образом, капризы могут приобрести вид привычного поведения в общении со взрослыми, особенно с родственниками, как самое эффективное средство достижения своих целей.
5.Гипоопека, безразличие, как к хорошему, так и к плохому поведению.
6.Спровоцировать истерику могут: усталость, голод, болезнь, тревога, недосыпание, перевозбуждение, изменение режима дня, новые места и незнакомые люди.
7.Кризис 3-х лет – для него характерны частые истерики, как желание настоять на своем.

Что делать?
Алгоритм поведения при детской истерики:
Помните, что истерику легче остановить, когда она только начинается.
1.Как бы это не было сложно, не поддавайтесь эмоциям: не срывайтесь на крик и не позволяйте ребенку втянуть себя в ссору. Родительский гнев и крики только испугают ребенка, и он еще больше заведется. Следите за тоном своего голоса. Если вы не умеете владеть собой и повышаете голос, дети будут делать то же самое.
2.Спокойным, твердым голосом скажите: «Когда ты успокоишься, мы с тобой поговорим, а так я тебя не понимаю» и оставьте его одного в помещении, без «зрителей». При таком подходе ребенок поймет, что своими капризами он ничего не добьется.
3.Когда малыш немного успокоиться, подойдите к нему, предложите попить, можно взять его за ручку, обнять. Предложите ребенку поговорить о том, что его расстроило и взволновало, обязательно его спокойно выслушайте.
4.Хороший способ справиться с детской истерикой – переключить внимание малыша на что-то увлекательное. Это может быть двигательная активность: танцы, игра в мячик, можно попробовать начать увлеченно играть, время от времени приглашая его присоединиться.
Как предупредить истерику
1.Всей семьей выработать единую стратегию воспитания ребенка и неукоснительно придерживаться ее. Решить, что ему можно делать, что нельзя. Ни в коем случае не спорить при ребенке на эту тему.
2.Когда Вы что, то запрещаете, Вы должны сами быть уверенны в правильности своего поступка, не испытывать чувства вины. Быть дружелюбными, но твердыми – лучший стиль поведения! С такими родителями дети скорее соглашаются, у них чаще возникает желание сделать мамам и папам приятное.
3.Время от времени ребенку необходима помощь в снятии психоэмофионального и физического напряжения – это могут быть игры или упражнения, которые помогают освободиться от негативной энергии, которая накапливается в процессе детской деятельности.
4.Старайтесь выполнять только разумные требования, насущные желания ребенка, и пресекайте не обоснованные капризы. Чтобы отличить каприз от желания, поинтересуйтесь у ребенка, зачем ему то, что он просит. Если он сможет обосновать свое желание, а главное Вам это покажется существенным, значит это не каприз.
5.При возрастном кризисе: дайте возможность ребенку самому принимать решения, допускать ошибки. Не заставляйте его, если он не хочет. Предоставьте малышу свободу действовать по его собственному разумению. Разумеется, он не должен выходить за установленные Вами границы при любых обстоятельствах.
6.Заранее готовьте его к ситуациям, которые могут вызвать эмоциональный всплеск или перевозбуждение. Если ребенок ослаблен болезнью, проходит адаптацию к детскому саду или школе – таких ситуаций лучше вообще избегать.
7.Придерживайтесь установленного режима дня.
8.Обязательно давайте ребенку отдых после перенесенной физической или эмоциональной нагрузки.

Позитив на день

1. Самое тяжелое в жизни — это синий кит, все остальное пустяки!
2. «Доброе утро» — это когда на часах 11:00, на календаре суббота, а за окном атлантический океан.
3. Когда ваши дела идут плохо — не ходите с ними.
4. Время, потерянное с удовольствием, не считается потерянным.
5. Если кто-то на вас ругается, злится или обижается — задавите его своим позитивом.
6. Деньги — зло. Придешь в магазин, прямо зла не хватает.
7. Когда мне было 5 лет, мама всегда твердила мне, что самое важное в жизни — быть счастливым. Когда я пошел в школу, меня спросили, кем я хочу стать, когда вырасту. Я написал «счастливым». Мне сказали «ты не понял задание», я им сказал — «вы не поняли жизнь».
8. Я знаю, что счастье не купишь. Но можно купить яхту и попробовать подплыть к нему поближе.
9. Спасибо тем людям, которые вошли в мою жизнь и сделали её прекрасной. И ещё, спасибо тем людям, которые вышли из неё, и сделали её ещё лучше.
10. Всегда найдется кто-то, кому не нравится то, что ты делаешь. Это нормально. Всем подряд нравятся только котята.
11. Выйти замуж после двух дней знакомства — просто верх легкомыслия. Надо все хорошенько обдумать. Дней пять!
12. Самый хороший учитель в жизни — опыт. Берет, правда, дорого, но объясняет доходчиво.
13. Есть 3 вещи, которые человек не сможет сделать никогда в своей жизни: посчитать волосы на голове, помыть глаза с мылом, дышать с высунутым языком.

Ну все, можешь, засовывать язык назад, молодец:))

Детский конкурс «Маленький принц»

6 марта в нашем детском саду, среди детей старшего возраста, состоялся конкурс «Маленький принц», с целью развития системы экологического воспитания. Подробнее смотрите на нашем блоге.

С праздником!!!

Пусть будет этот День Весны
Для Вас особенно чудесным
И полным ясной глубины
И пряных запахов древесных.
Пусть алый цвет и бирюза
Рождают праздничность и песни,
Пусть будут яркими глаза,
И будут радостными вести.

История праздника 8 марта для детей

Почему Международный женский день празднуют именно 8 марта? Какая история 8 марта? Раньше во многих странах женщины не имели права голоса, не могли учиться. Девочкам не позволяли ходить в школу. Конечно, их это обижало!
Потом женщинам позволили работать. Но условия труда были тяжёлыми. Тогда в Нью-Йорке (город в Соединённых Штатах Америки) более 150 лет тому назад работницы прошли «маршем пустых кастрюль». Они громко били в пустые кастрюли и требовали повышения зарплаты, улучшения условий работы и равные права для женщин и мужчин. Это так удивило всех, что событие стали называть Женским днём.
Потом в течение многих лет женщины устраивали акции протестов. Они требовали избирательного голоса, выступали против ужасных условий труда. Особенно протестовали они против детского труда. Тогда было решено избрать один общий женский день для многих стран. Женщины разных стран договорились, что именно в этот день будут напоминать мужчинам, что женщин надо уважать.
Впервые Международный женский день был проведён 19 марта 1911 года в Германии, Австрии, Дании и некоторых других европейских странах. Эта дата была избрана женщинами Германии. В Советском Союзе 8 марта длительное время было обычным рабочим днём. Но 8 мая 1965 года, накануне 20-летия Победы в Великой Отечественной войне, Международный женский день был объявлен праздничным.
В 1977 году ООН (Организация Объединенных Наций) объявила 8 марта днём борьбы за женские права — Международным женским днём. Этот день объявлен национальным выходным во многих странах. Поэтому мамы и бабушки в этот день могут немного отдохнуть, схо­дить на праздничный концерт, пообщаться со своими детьми.
Это первый праздник весны — самого прекрасного времени года. 8 марта мы всегда поздравляем наших мам, бабушек, которые так много времени уделяют нашему воспитанию, а также сестричек и знакомых девочек. В этот день папы поздравляют своих жён и мам, дарят им цветы. А ты можешь сделать подарок своими руками — цветочек из бумаги, открытку, рисунок. Маме и бабушке понравится всё, что ты подаришь от чистого сердца.
А как и когда поздравляют мам и девочек в других странах? Ведь не везде 8 Марта — официальный праздник.
В Соединённых Штатах и странах Западной Европы весной празднуют День матери. Раньше в четвёртое воскресенье Великого поста люди приносили дары в местную («материнскую») сельскую церковь. В наше время дети дарят своим мамам поздравительные открытки и подарки, устраивают «день послушания».
Испанцы «женский день» празднуют 5 февраля. Это день памяти святой Агеды — покровительницы женщин.
Народы Южной и Северной Индии поклоняются богиням счастья, красоты и дома Лакшми и Парвати. Празднуют эти дни в сентябре- октябре. Люди украшают дома цветами, дарят женщинам подарки.
Японцы 3 марта празднуют Хина-Мацури — праздник девочек. Этот день ещё называют праздником цветения персика. В древности в этот день из бумаги вырезали куклу. Потом игрушку сжигали или бро­сали в воду. Огонь и вода должны были унести прочь все несчастья. Но со временем кукол перестали уничтожать. Теперь их делают из глины и дерева, наряжают в шёлковые платья. Иногда даже устраивают выставки кукол.

Детям о празднике 23 февраля

23 Февраля – праздник, День защитника Отечества. Это важная и торжественная дата. Почему она считается таковой? Потому что чествуем мы защитников Родины, людей, готовых в любой момент отстоять её рубежи.
В этот день мы поздравляем тех, кто защищал Отчизну от врагов, ветеранов войн, тех, кто служил и служит. Мы поздравляем и мальчишек – будущих защитников Отечества. Именно к ним перейдёт почётная миссия - защищать Родину. 23 февраля традиционно мы поздравляем всех мужчин: коллег по работе, по службе, дедушек, пап, юное поколение, которое встанет на защиту Родины.
Родина-мать – это святое, это наша земля, где мы родились, выросли, где живут дети и взрослые, где трудятся, растят хлеб, учатся… Это святой клочок земли. «Родину-мать умей защищать», «Кто за Родину дерётся, тому и сила двойная даётся».
В наши дни праздник 23 февраля имеет название – День защитника Отечества. Но именовался так он не всегда. Можно вспомнить его предыдущие названия:
- День Красной Армии и Флота,
- День Советской Армии и Военно-Морского Флота.
В настоящее время в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации (1995 год), праздник именуется как «День защитника Отечества».
Накануне и в праздничный день 23 февраля принято посещать памятные места, места былых сражений, слушать рассказы ветеранов, чтить память тех, кто сложил свою голову, защищая Отечество.
Есть такая профессия – защищать Родину. Это благородная и почётная деятельность. Она особо важна. «Военному делу учиться всегда пригодится», «Смелый боец — в ученье и в бою молодец». На тех, кто в данный момент защищает рубежи нашей Родины, лежит особая ответственность. Именно эти люди сейчас охраняют покой, мир на земле.
Источник: http://detskiychas.ru/obo_vsyom/o_23_fev_detyam/

Избалованный ребенок: как не избаловать и работа над ошибками.

Воспитанные дети – это кропотливый труд родителей, требующий ежедневных вложений и неукоснительного следования определенным правилам.
1.Всей семьей выработать единую стратегию воспитания ребенка и неукоснительно придерживаться ее. Решить, что ему можно делать, что нельзя. Ни в коем случае не спорить при ребенке на эту тему.
2.Не выполняйте за малыша те действия, которые он может сделать сам согласно возрастным характеристикам. Пусть это займет в десять раз больше времени, чем, если бы тоже самое, было сделано мамой, но сформированный навык в будущем сэкономит множество минут.
3.Нет – значит «нет»! Большинство истерик дети закатывают тогда, когда их уверенность в том, что подобное поведение может «продавить» родителей измеряется как 50 на 50. Поэтому, чтобы избежать лишних слез ребенка и нервотрепки для себя при детских просьбах сразу определяйтесь, удовлетворите ее или нет. И если ответ отрицательный, ни в коем случае не меняйте «нет» на «да». Стоит лишь пару раз уступить и сжалиться над стонущем малышом, как постоянный рев в магазине или на прогулке обеспечен. Подобное поведения должны придерживаться все взрослые члены семьи.
4.С раннего возраста учите ребенка, что между его желанием и реализацией этого желания должны стоять определенные условия. Например, «хочешь завтра гулять в парке – сегодня вечером ложишься спать сам, без капризов». Таким образом, вы мотивируете вашего ребенка: чтобы получить желаемое, необходимо приложить усилия. Поощрение ребенка в таком случае не обязательно должно быть материальным – психологическое поощрение (признание и похвала) значат для малыша намного больше, чем сладости и игрушки.
5.Старайтесь выполнять только разумные требования, насущные желания ребенка, и пресекайте не обоснованные капризы. Чтобы отличить каприз от желания, поинтересуйтесь у ребенка, зачем ему то, что он просит. Если он сможет обосновать свое желание, а главное Вам это покажется существенным, значит это не каприз.

Перевоспитание избалованного ребёнка или работа над ошибками.
Как быть в ситуации, если ваш ребенок уже избалован? Стоит ли исправлять ошибки, допущенные вами при воспитании, и если да, то каким образом?
Самое сложное в процессе перевоспитания – действовать заодно всей семьей. Поэтому следует заранее договориться со всеми членами семьи о выработанных правилах поведения по отношению к ребенку.
1.В процессе перевоспитания избалованного ребенка возникает осложнение, в том плане, что ребенок, привыкший добиваться всего ревом и истерикой, не сразу прекратит удобные и выгодные для него стратегические действия. Если вы твердо решили перевоспитать свое чадо, то сразу загонять ребенка в жесткие рамки не стоит. Он может воспринять это, как факт прекратившейся любви к нему. Вырабатывая новое поведение, до ребенка следует донести, что вас расстраивает не он сам, а его поступки. Ему надо дать понять, что вы, несмотря ни на что, любите и цените его таким, какой он есть, а ведь он – самый лучший, просто немного запутался в отношениях с окружающим.
2.При истериках придерживайтесь одной тактики поведения: не ругайте, не уговаривайте ребенка успокоиться и уж ни в коем случае не покупать или не давать ему то, из-за чего он и устроил эту истерику. Нужно проинформировать малыша, что дальнейший разговор с ним состоится только после того, как он успокоится, и оставить его одного (по возможности, например, выйти в другую комнату). Ребенок со временем поймет, что такое поведение непродуктивно. Вообще, истеричное поведение детей находится в прямой зависимости от реакции на него взрослых. Об этом свидетельствует тот факт, что с одними родственниками ребенок ведет себя хорошо, а с другими – отвратительно.
3.Избалованный ребенок, как правило, слишком нетерпелив. Чтобы выработать у него терпимость, попробуйте постепенно удлинять время ответа на его просьбы (естественно, выполнимые). Когда он просит, например, поиграть с ним, не бросайте сразу все свои дела, а скажите, что поиграете, когда освободитесь. Для начала период оттягивания времени не должен быть слишком длительным. Приучая ребенка к терпению, мы тем самым учим его ценить общение с людьми, которые предстают перед ним личностями, а не просто средствами для удовлетворения его потребностей.
4.Введение понятий «можно» и «нельзя» для ребенка, установление определенных рамок. Благодаря этому ребенок обучается контролю за собственными эмоциями, желаниями, адекватному реагированию на трудности, происходит его формирование как личности в соответствии с реальностью, а не на фоне уверенности в своем всемогуществе, которая со временем может перерасти в манию величия. Сказать ребенку «нет» не так уж и сложно, только отказ должен быть обоснованным. Необходимо объяснить ребенку, что отказ не является нелюбовью к нему, а простой необходимостью, ребенок.
5.Сегодняшнее «нельзя» завтра не стало «можно» и наоборот, поскольку это сбивает ребенка с толку и развивает капризность. Ребенок сразу схватывает, что если немного поплакать, то запрещенное может стать разрешенным. Что «можно» и что «нельзя» ребенку необходимо согласовать со всеми членами семьи, чтобы не получилось так, что родители запрещают, а бабушки и дедушки разрешают. Если необходимо, то бабушек и дедушек следует убедить, может и в жесткой форме, что ребенок ваш и только ваш, и только вы можете воспитывать в соответствии с собственными взглядами на то, что правильно, а что нет.

Удачи Вам в воспитательном процессе!
Смотри также: "Избалованный ребенок: признаки избалованности и причины".

Избалованный ребенок: признаки избалованности и причины.

Считается, что избалованный ребенок – это не воспитанный ребенок. Признаками избалованности и, следовательно, того, что родители делают что-то не так в процессе воспитания своего малыша, являются:
•эмоциональная неустойчивость ребенка,
•частые капризы, истерики,
•нежелание слушать родителей,
•полная зависимость от родителей,
•эгоистичность,
•отсутствие умения выстраивать взаимоотношения с другими детьми,
•нетерпеливость, неумение ждать – «хочу все и сразу».
Причины избалованности.
Причинами избалованности являются ошибки воспитания. Для того, чтобы избежать их, нужно разобрать какие именно ошибки Вы допускаете.
1.«Сверх-отношение» к ребенку – потакание любым его капризами прихотям, уступки при истериках. «Я так его люблю, что ни в чем не могу ему отказать» - так многие родители объясняют свою безотказность просьбам ребенка. Результатом такого родительского поведения является появление и закрепление у ребенка уверенности в том, что ему все дозволено, что он всемогущ. Привычка получать желаемое сразу развивает пассивное отношение к миру. Действительно, зачем что-то делать, когда все желания и так исполняются сами собой.
2.Излишняя занятость родителей. Постоянное чувство вины, испытываемое родителями за их частое отсутствие, побуждает их «откупаться» от ребенка материальными ценностями. Недостаток внимания, эмоциональная холодность, в которых растет ребенок, приводит к тому, что постепенно ребенок перестает ценить подарки, которые со временем становятся дороже, так же как возрастают чувство вины и отчужденности родителей. Ребенок впоследствии начинает испытывать злость к родителям, которые его оставляют, пытаясь досадить им. В результате ребенок становится обычным эгоистом, отличающимся эмоциональной холодностью и неумением выстраивать отношения с людьми.
3.Противоречивые требования к ребенку со стороны родителей и других членов семьи, неспособность или нежелание обозначить стратегию воспитания. Недоговоренность в вопросах воспитания между родителями и бабушками с дедушками, стремление переманить ребенка на свою сторону приводит к тому, что ребенок начинает манипулировать взрослыми. Как отмечают психологи, избалованный ребенок вырастает в семье, где много «воспитателей». Когда малыша ругает папа или мама, он со слезами бежит к бабушке, которая пожалеет «бедного малыша» и защитит от «плохого» родителя. И кроха будет с бабушкой до тех пор, пока она его тоже не поругает, за что-либо. Теперь бабушка превращается в «врага», и ребенок бежит к другому члену семьи, к тому кто на текущий момент является «хорошим» для ребенка. Подобное воспитание порождает у ребенка уверенность, что для него нет запретов, он всегда найдет одобрение своих поступков у кого-нибудь из домочадцев. Родители же в такой ситуации обвиняют друг друга в том, что ребенок вырос совсем неуправляемый.
4.Нередко избалованный ребенок является результатом навязанной роли витрины заслуг и достижений родителей. Всем своим видом (дорогая одежда, занятие престижным видом спорта и т.п.) и поведением такой ребенок показывает материальный достаток и компетентность родителей.
Смотри также: "Избалованный ребенок: как не избаловать и работа над ошибками".

В чем польза чтения для детей?
Итак, чтение…
1.… расширяет кругозор ребенка.
2.…стимулирует работу мозга, что повышает умственный интеллект.
3.… развивает логическое мышление и учат видеть связь между действиями и последствиями. Этому способствуют книги с загадками, логическими головоломками и увлекательные рассказы.
4.…развивает усидчивость, концентрацию внимания, объем памяти.
5.…помогает эмоциональному развитию ребенка: прибавляет новых эмоций, заставляет переживать, развивает эмоциональную чувствительность и рефлексию.
6.… формирует нравственные и духовные ценности – поучительные рассказы и сказки практически всегда имеют моральный подтекст, прививая ребенку определенный взгляд на жизнь, учат различать хорошее и плохое.
7.…успокаивает. Поэтому, лучшее время совместного чтения книг для ребенка – время перед сном. Ребенок в спокойной обстановке получает дополнительные эмоции для здорового и крепкого сна. Для многих детей чтение книг перед сном – это некий ритуал. Все заботы и проблемы дня уходят на второй план. После путешествия по книжным страницам, ребенку снятся яркие и хорошие сны.
8.…учит высказывать свои мысли и общаться с людьми. Для этого необходимо обсуждать с ребенком то, что он прочитал и какие он сделал выводы – как у него формируется видение окружающей реальности.
9.…– это еще и способ общения родителей с детьми, который помогает донести до ребенка свои воспитательные взгляды и ценности непринужденно, ненавязчиво и в соответствии с интересами ребенка, затрагивая важные ребенку ценности.
Приучать детей читать следует с самого раннего возраста, и делать это можно ежедневно читая им.
Поэтому родители должны ранее заложить у малыша привычку ежедневного чтения. Подбирайте литературу в соответствии с возрастом и интересами ребенка, и он с удовольствием будет уделять время этому увлекательному занятию.

Смотри также:
Читаем и развиваемся. Как привить у ребенка любовь к чтению. Как развивать интерес к чтению?
Польза от чтения книг.

Раз в неделю, по средам, мы водим детей подготовительного к школе возраста в библиотеку им. В. Маяковского. Сотрудники библиотеки подготавливают и показывают интересные тематические занятия, разбавленные подвижными командными играми, кукольными спектаклями и просмотром русских мультфильмов. Детям также дается свободное время для того, чтобы они смогли поиграть и познакомиться с книгами, подобранными по теме занятия.
Сайт библиотеки: http://www.chodb.ru/

Рождественской звезды свет благодатный
Свое сияние на землю обронил.
Все стороны планеты необъятной
Священным ореолом озарил!
Мы поздравляем с Рождеством Христовым!
Желаем мира, счастья и добра!
Пусть жизнь наполнится мечтою новой,
Пускай наступит светлая пора!

Чем занять ребенка в новогодние каникулы? Расскажите детям зимнюю сказку о древних зимних праздниках, смастерите вместе украшения на елку, соорудите старинный театр - рождественский вертеп... Читать далее.