Сказка для жадного ребенка

В продолжении темы "Ребенок жадничает":
Песчаный вулкан
(коррекция проявлений жадности у ребенка)
Источник: Мосина Е.С. Почему облака превращаются в тучи? Сказкотерапия для детей
и родителей. - М.: Генезис, 2012. С. 87-93
В жаркой Африке в домике у реки жили дружной семьей бегемотики. У Папы-бегемота всегда было много дел. Утром он отправлялся занимать самое лучшее место в реке — такое, чтобы можно было весь день нежиться на солнышке, а если станет очень жарко — поглубже зарыться в ил. Вечером же Папа-бегемот шел поужинать на пастбище. Так что домой он приходил только отдохнуть после тяжелого рабочего дня.
Его жена была довольно стройной среди бегемотов молодой мамой (чем она, безусловно, очень гордилась). Утром она собирала мужу скромный завтрак, потом мыла посуду, наводила порядок в доме и между делом растила их маленького сыночка.
Бегемотик Сева — так звали малыша — был славным. Он очень любил своих родителей и игрушки, которые ему часто покупали. А еще Бегемотик Сева любил гулять. И когда он вместе с Мамой-бегемотихой шел на прогулку, то с гордым видом вез за собой небольшую тележку с игрушками: пусть все видят, как у него их много. Остановившись на берегу реки, Бегемотик Сева начинал по очереди показывать всем кораблик, мячик, совочки для песка, ведерко и водяную меленку. Потом, сидя на теплом песке, Бегемотик Сева начинал играть: копал ямки, делал куличи. Он всегда играл один и очень не любил, когда другие малыши интересовались его игрушками. «Мама, этот Поросенок мешает мне копать!» — жаловался Сева на детеныша Бородавочника. «Мама! А эта Лошадка и Бычок хотели взять у меня мяч! Фу, противные!»
Маме-бегемотихе не нравилось, что ее Севу кто-то беспокоит, и она сразу же приходила сыночку на выручку, громко рыча: «Играйте в свои игрушки и не приставайте к моему Бегемотику!» Севу же она хвалила: «Ты очень бережливый, хозяйственный — никому не даешь своих игрушек. Весь в меня, мой Бегемотик!»
Вот только малыши-зверята, живущие на берегу, прозвали Бегемотика Севу жадиной. С каждым днем желающих поиграть с ним становилось все меньше. И вскоре уже никто не тревожил «бережливого» Бегемотика.
Надо сказать, что Сева не просто жадничал. Для него это была своеобразная игра — не дать другим то, что им очень хочется взять. Кроме того, Мама-бегемотиха ошибалась, считая своего сына бережливым. Бегемотик Сева часто терял совочки и формочки, ломал игрушки. Да и зачем следить за игрушками, если у тебя их много и ты их никому не даешь?
Дела шли своим чередом. Как-то раз Бегемотик Сева сидел на желтом песке и строил башню. Никто не подходил к нему и ничего у него не просил. Сева посмотрел вокруг, и ему вдруг стало грустно. Он увидел, как весело Жеребенок с Ге-ленком гоняют что-то очень похожее на мячик, и подумал: «У меня есть настоящий мячик, но мне почему-то грустно...» Недалеко в тени дерева Поросенок рыл канал для щепочки, а потом запускал ее туда и радостно прыгал вокруг. «А у меня есть красивый кораблик, но мне скучно...» — снова подумал Бегемотик Сева.
Вечером за ужином родители Севы заметили, что с их любимым сыночком что-то не так.
— Отчего ты такой грустный, дорогой наш ребенок? Опять кораблик поломался? — спросил Папа-бегемот.
— Наверное, наш Бегемотик перегрелся на солнышке и заболел! — испугалась Мама-бегемотиха.
— Нет, мама, я здоров....Просто я расстроен, потому что у меня совсем нет друзей.
— Как, у такого молодца, у такого Супер-бегемотика нет друзей? — удивился Папа-бегемот. — Это очень странно. Пожалуй, завтра я посмотрю за тобой у реки.
— И по дому похозяйничай, — робко предложила Мама-бегемотиха.
Папа Бегемот на секунду задумался, но потом согласился:
— А что, давай!
Наступило следующее утро. Мама-бегемотиха ушла на пляж, а Бегемотик Сева вместе с Папой-бегемотом занялись домашним хозяйством. Конечно, каша у Папы-бегемота получилась не такая вкусная, зато он разрешил сыну помыть тарелки и даже не ругался, когда Сева случайно разбил одну из них. Наконец настало время для прогулки.
На берегу реки шумно резвились детишки-зверята. Бе-гемотик Сева уселся на песке и стал грустно копать.
— Ну, Сева, веселее! — подбодрил сына Папа-бегемот и начал насыпать рядом большой песчаный холм.
— Папа, а что ты делаешь? — удивился Бегемотик.
— Увидишь, помогай!
Тут к ним подошел Поросенок.
— Хрю, а можно с вами? — неуверенно спросил он. «Симпатичный Поросенок», — подумал Папа-бегемот, а затем сказал:
— Давай присоединяйся, гора должна быть большая! Вскоре все зверята на берегу реки участвовали в игре, организованной Папой-бегемотом, они расхватали все совочки Севы, и песчаная гора росла на глазах.
— А у меня нет совочка, — чуть не плакал Бегемотик Сева.
— Вот, держи, — сказал Папа-бегемот, отдавая ему свой совочек. — Для любимого Бегемотика ничего не жалко.
— Спасибо! — поблагодарил малыш.
Потом в середине горы сделали углубление, и Папа-бегемот отправил зверят за водой. Все побежали к реке и стали носить воду, как на пожар.
— Кратер вулкана полон! — торжественно воскликнул Папа-бегемот.
С этими словами он взял палочку, ковырнул краешек горы, и вода ринулась на свободу. Папа-бегемот наблюдал за этим и думал: «Капельки воды, собравшись вместе, способны разрушить большую гору, чтобы вернуться к своим друзьям-капелькам в реку».
Всем было весело, и игру повторяли несколько раз. И Папа-бегемот продолжал наблюдать, как сильный поток воды, сломав преграду, бежит к реке.
Когда зверята устали играть, Папа-бегемот позвал Севу:
— Сева, подойди ко мне, пожалуйста. Вот тебе конфеты — угости зверят.
Бегемотик взял конфеты и позвал Поросенка.
— Вот, угощайся, — сказал он.
— Спасибо, я очень люблю эти желтенькие конфетки! — поблагодарил Поросенок.
Бегемотик Сева раздавал конфетки и видел, как радуются зверята. Он тоже вдруг почувствовал большую радость оттого, что сам делает приятное для других. И на сердце у Севы стало легко и хорошо, ведь за время игры никто не назвал его жадиной.
А Папа-бегемот лишь смущенно улыбался, наблюдая за сыном.
— Знаешь, сынок, — сказал он, — дружбу надо беречь. Ведь когда у тебя есть друзья, любая игра становится еще интереснее. Будь проще, делись с другими, и с тобой будут дружить.
На следующее утро на прогулку с Севой пошла Мама-бегемотиха. На берегу реки Бегемотика радостно встретил Поросенок, и они вместе стали играть на песке.
— Сева, подойди ко мне, пожалуйста, — позвала сына Ма-ма-бегемотиха. — Вот, возьми яблоко, а то до обеда еще далеко.
— А у тебя не найдется еще одного яблока для моего друга Поросенка? — спросил Бегемотик Сева.
— Нет, но все равно угости друга! — И с этими словами Мама-бегемотиха разломала яблоко на две части.
С тех пор у Бегемотика Севы появилось много друзей. Они вместе играли, менялись игрушками. А если кто-то из зверят начинал жадничать, Бегемотик Сева объяснял ему, что играть сообща гораздо приятнее и интереснее.
Кроме того, Бегемотик Сева вместе с Папой-бегемотом придумали новую африканскую традицию — субботний пикник на берегу реки, на который каждая звериная семья приносила лакомство к общему столу.
Мама-бегемотиха тоже решила не отставать и открыла клуб, где стала делиться секретами красоты и воспитания детей с другими мамами.
Вопросы для обсуждения и задания:
1.Как сначала вел себя Бегемотик Сева на прогулке?
2.Как прозвали Бегемотика Севу другие малыши-зверята? Почему?
3.Был ли Бегемотик Сева бережливым на самом деле?
4.Почему Бегемотик Сева загрустил?
5.Какую игру затеял Папа-бегемот вместе с малышами?
6.Подумай, смогла бы одна капелька воды без друзей-капелек разрушить гору и вернуться домой?
7.Почему Бегемотик Сева почувствовал себя снова радостным и счастливым? Что он понял?
8.Чем хороша была новая африканская традиция?
Коррекционное воздействие сказки.
В сказке «Песчаный вулкан» рассмотрены две противоположные модели поведения мамы и папы в ситуации, когда их ребенок проявляет жадность: поощрение и, наоборот, обучение малыша взаимодействию с другими.
К сожалению, некоторых родителей жадность ребенка не настораживает. Более того, некоторые из них даже поощряют такое поведение, считая, что малыш ценит свое добро. В сказке такая модель поведения родителей показана на примере Мамы-бе-гемотихи, которая считает своего сына бережливым, хвалит его и тем самым поощряет в нем жадность. А ведь на самом деле бережливость здесь ни при чем. Бегемотик Сева не следит за своими вещами, не ценит их. И это неудивительно — когда ребенок получает вещи просто так, то чем больше их появляется, тем меньше он их ценит. Так, новенькая игрушка через пять минут может быть сломана, а конфета может быть выброшена недоеденной.
На самом деле поведением Севы руководит желание не дать завладеть вещами кому-то другому. Из-за этого он оказывается в изоляции — у него совсем нет друзей. Узнав об этом, Папа-бегемот очень удивляется. Он решает сам посмотреть, как его сын играет с другими зверятами. Папа-бегемот понимает, что нужно научить Бегемотика взаимодействовать с другими. Он устраивает игру «Песчаный вулкан», чтобы в ней объединить Бегемотика и других зверят. Папа-бегемот учит сына делиться и сотрудничать с другими. Через метафору объединения капелек воды демонстрируется, как важна дружба для достижения общей цели.
В конце сказки Мама-бегемотиха замечает, что, общаясь с другими, ее сын становится счастливее. Она меняет свое отношение к «бережливости» сына, поддерживает его стремление поделиться яблоком с Поросенком.

Ребенок жадничает

Немало родителей сталкиваются с проблемой жадности у ребенка. И, безусловно, совсем не хочется, чтобы у ребенка закрепилось это далеко не положительное качество.
Что делать, если ваш ребенок жадничает? Что предпринять для того, чтобы перевоспитать малыша в нужном направлении? Для этого крайне важно разобраться в причинах детской жадности:
1.Для детей 3-4 лет состояние жадности, нетерпимости к посягательствам на свои вещи других детей и взрослых – фактически естественное состояние. В силу психофизических параметров данного этапа жизни основной чертой детского характера является эгоцентричность. Кроме того, восприятие собственности различается у ребенка этого возраста и у взрослого. Вещь для ребенка 3-4 лет – это как бы часть его, посягательство на вещь сродни посягательству на его личность, на его «я». При помощи борьбы за свое право владения вещами ребенок утверждается в мире, проявляет себя.
2.Тип семейного воспитания:
•Воспитание по типу «ребенок-кумир», где детей балуют излишним вниманием, заботой, вещами. Играть по общим правилам такого ребенка не приучают, поэтому и в обществе других детей он будет вести себя соответствующе. Такие дети-кумиры, стараниями своих родителей, непременно будут иметь проблемы во взаимодействии с другими детьми.
•Авторитарный тип воспитания, где для ребенка создано множество запретов и авторитет родителей непререкаем. В этом случае ребенок проявляет властность и упрямство там где может – в общении со сверстниками, в нежелании отрывать от себя частичку в виде какой-то игрушки, т.е. владение вещами (жадность) становится для него одной из форм самореализации.
3.Единственный ребенок в семье: жадность ребенка в данном случае объясняется тем, что постоянной ситуации «раздела» вещей, как в многодетных семьях, у такого малыша нет, вот он и не может воспринять новый тип отношений.
4.Скупость родителей, которая выступает образцом поведения для ребенка.
Рекомендации по профилактики и коррекции жадности:
1.Детям трудно делиться, особенно маленьким. Это нормальная часть процесса развития. Осознание и принятие этого – первый шаг, помогающий ребенку стать щедрым человеком.
2.Лучшей же профилактикой излишней жадности ребенка может стать только личный пример.
3.Не стоит принуждать ребенка к щедрости и доброте – это только отвратит его от подобных попыток в будущем.
4.Ребенок имеет право на владение своими игрушками. Поэтому, дайте ребенку свободу выбора: кому дать свою игрушку, а кому – отказать. Невозможно научить делиться, если лишить ребенка права выбора – делиться или нет. А чтобы малыш захотел делится, нужно наглядно показать ребенку бонус от того, что ты делишься с кем-то (другому человеку приятно, он начинает лучше к тебе относиться, мама очень хорошо относится к щедрым и т.п.).
5.Помогите ему разобраться с чувствами: да, делиться трудно, но и жадиной быть не хорошо.
6.Объясните ребенку, что время от времени в жизни придется делиться с кем-то своими вещами, равно как и он может иногда попросить поиграть (посмотреть, попользоваться) вещами друга.
7.Уважая личное пространство ребенка, нужно у него выяснить, какие именно вещи, игрушки и предметы ему настолько дороги, что он не хотел бы давать их пользоваться другим людям. Предложите убрать эти вещи подальше от чужих глаз (в случае если вы ждете гостей), либо не порицайте ребенка где-то в общественном месте, если он отказал другому ребенку и не позволил поиграть своей любимой игрушкой. В этом случае отведите ребенка в сторону, уточните у него мотивы его отказа и попросите, чтобы ваш малыш объяснил своему другу по песочнице причины отказа (Например, это его любимая игрушка, которую он не дает никому, а вот другой можно спокойно поиграть).
8.Не ругайте и не порицайте своего ребенка прилюдно. Тем самым, вы только унижаете собственного малыша, обижаете и предаете его. Будет лучше, если вы отведете ребенка в сторону и спокойно, миролюбиво поговорите с ним.
9.Для совместного чтения и обсуждения полезны сказки, где добро побеждает зло, и герои щедро одаривают друг друга, беспокоятся о благе других. Книжки «Кошкин дом» С.Я.Маршака, «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина, басня Крылова «Муравей», «Денискины рассказы» Драгунского, «Сказка о жадных медвежатах».
10.Играйте в игры и проигрывайте ситуации, где нужно делиться. «Мишка и зайка захотели тортика. Как его разделить, чтобы никому не было обидно?»

Знакомство с библиотекой

Сегодня у детей подготовительного к школе возраста было очень увлекательное путешествие в библиотеку. Дети познакомились с читальным залом и абонементом, игровой комнатой, правилами поведения в библиотеке. Им показали разные виды книг: большие и очень маленькие, тактильные и звуковые, объемные и книги с 3 D эффектом. И, конечно же, им дали время все показанные книжки посмотреть, пощупать, почитать. А напоследок показали кукольный театр – сказку «Волшебная сметана», которую дети с удовольствием посмотрели. И маленький сюрприз в конце: каждому подарили развивающий детский журнал «Понимашка».

Как правильно играть с ребенком в пальчиковые игры

Пальчиковые игры представляют собой различные движения пальцами и ладошками ребенка в такт стихотворения или песенке.
Не все родители придают значение пальчиковым играм (гимнастике), вместе с тем они занимают важное место в развитии ребёнка. Учёные, исследующие деятельность головного мозга у детей и психическое развитие ребёнка, обнаружили очень интересную закономерность: чем лучше у малыша развиты тонкие движения руки, тем лучше развит и мозг. Чем же важна пальчиковые игры? Они развивают:
•мелкую моторику рук,
•речевые способности,
•пространственное мышление,
•память,
•внимание,
•музыкальный слух и слуховое восприятие ребенка,
•воображение, эмоциональную реакцию,
•укрепляет эмоциональную, доверительную связь между ребёнком и родителями.
Как правильно играть с ребёнком в пальчиковые игры?
•Во время пальчиковой игры лучше расположиться напротив ребенка, чтобы ребенок мог наблюдать за движениями рук взрослого и соотносить зрительный образ с движениями. Малышей можно посадить к себе на колени.
•Малышу до 2 лет, а также более старшим по возрасту детям, которые еще не очень владеют своими пальчиками, необходимо помогать в игре. Вы должны помочь ребенку сложить руки правильно: сначала покажите как, затем придайте нужное положение его ручкам и пальчикам. Пусть ребенок попробует самостоятельно выполнить движение. Если у малыша совсем ничего не получается, то снова сложите его ручки в правильную позицию. Проделайте это спокойно несколько раз, и постепенно малыш научится складывать пальчики и ручки так, как необходимо.
•Во время пальчиковых игр у локтя малыша все время должна быть опора.
•Для начала нужно разогреть пальчики. Пусть малыш потрет ладошку об ладошку, помассирует каждый пальчик, согнет и разогнет пальчики.
•Все игры: и простые, и сложные, нужно показывать. Тем самым вы демонстрируете ребенку свой интерес к игре. Малыш становится вашим партнером по игре.
•Начните с прочтения игры вслух. Произносить тексты взрослый должен максимально выразительно: повышая и понижая голос, подчеркивая отдельные слова, делая паузы. Проговаривая строчку, сопровождайте ее движениями.
•Пальчиковая гимнастика сочетает в себе потешку и мелкую моторику, однако очень редко малыши «схватывают» сразу и то и другое. Возможно, ребёнок для начала начнёт только «подпевать» — это нормально!
•Обсуждайте игру. Превратите потешку в понятную малышу ситуацию – с азартом помашите руками там, где ладушки «полетели-полетели», покажите «козу рогатую» и «сороку-воровку» на картинке.
•Добавьте новизны. Даже если у малыша не всё получается, не зацикливайте его внимание на одной-двух потешках – расширяйте диапазон игр, вводя в него всё новые и новые сюжеты.
•Учитывайте возраст. Пальчиковые игры тоже имеют уровень сложности – начните с простых, рассчитанных только на ритмику, а когда малыш освоит их, можно и усложнять задачу, вводя новые позиции и задачи.
Только терпение и спокойствие взрослого, подчеркивание даже маленьких достижений ребенка, поможет ему научиться играть в пальчиковые игры!

Необычные школы мира

1. Подземная школа
Terraset Elementary School PTA (США)
Адрес: 11411 Ridge Heights Road,
Рестон, Вирджиния
Ученики американской школы Террасет — почти дети подземелья. Школа была построена в середине 1970-х годов, когда США потряс энергетический кризис. В стране был введен режим экономии энергии, которая использовалась в том числе и для отапливания школ. В городе Рестон построили школу Террасет: разровняли холм, возвели на этом месте здание, а потом засыпали его землей. Естественное земляное покрытие давало тепло и сберегало энергию. Перед проектировщиками стояла еще одна непростая задача: помещение нужно было не только подогревать, но и охлаждать. А это требовало новых энергетических затрат. Проблему решили солнечные коллекторы. Сегодня Террасет — это не только самая энергосберегающая школа в стране, но и одна из главных туристических достопримечательностей Рестона. В отличие от истории создания Террасет процесс обучения в школе вряд ли можно назвать оригинальным. Это младшая школа с традиционным для США набором предметов. Правда, время от времени школа проводит мероприятия для детей и родителей вроде семейного забега по улицам города или вечернего бинго.
2. Школа без дисциплины
ALPHA Alternative School (Канада)
Адрес: 20 Brant Street, Торонто, Онтарио
В школе ALPHA, открывшей свои двери в 1972 году, царит вечный праздник непослушания. Здесь нет ни оценок, ни строгого расписания, ни домашних заданий. Никто не накажет за написанное мелом на доске ругательство и не будет стоять над душой. Ученики сами решают, как провести учебный день и какие занятия посетить. Классы формируются не по возрасту, а по интересам: наряду с математикой и правописанием предусмотрены занятия по лепке, кулинарии и даже элементарной философии. Задача учителей — просто не мешать.
Если в школе возникает какая-то конфликтная ситуация, то созывается специальный комитет, состоящий из учеников и учителей.
Сторонам позволяют высказаться и обосновать свою точку зрения, после чего комиссия предлагает варианты решения проблемы.
Главное — найти решение, которое понравится всем. Еще одна традиция ALPHA — проводить собрания, во время которых дети наравне со взрослыми имеют право высказаться о необходимости внесения изменений в сетку предметов и систему управления школой.
3. Кочевая школа
«Кенэлэкэн» (Россия)
Адрес: Оленекский эвенкийский национальный район, Якутия
В прошлом дети кочевников-оленеводов либо вовсе не получали систематического образования, либо были вынуждены оставаться в школах-интернатах и месяцами не видеть родных. Сегодня эта проблема решается с помощью кочевых школ, которых в России с каждым годом становится все больше и больше. В Якутии подобных школ уже больше десятка. Одна из таких кочевых школ — «Кенэлэкэн». Она является филиалом Харыйалахской средней школы Оленекского эвенкийского национального района. На каждой новой стоянке кочевников помимо
привычных сооружений теперь появляется еще и школьная палатка. Учеников можно пересчитать по пальцам. Однако, несмотря на малочисленность, впоследствии они мало в чем будут уступать своим сверстникам, которым повезло учиться в более стабильных условиях.
Дети занимаются по специально составленному расписанию. Домашние задания и контрольные получают по интернету — все школы для детей
оленеводов в рамках национального проекта имеют доступ к спутниковому интернету. После выполнения — отсылают их обратно, на проверку.
4. Школа поиска общего языка
Busan International Foreign School (Южная Корея)
Адрес: 798 Nae-ri, Gijang-eup, Gijang-gun, Пусан
Ученики школы для иностранцев в южнокорейском Пусане трудятся не покладая рук круглый год. Здесь учатся дети эмигрантов или тех,
кто приехал в Корею работать на продолжительный срок, а также мальчики и девочки, которые были переведены по обмену в одну из
корейских школ и нуждаются в адаптации. Интенсивный режим необходим для того, чтобы быстрее приспособиться к новым жизненным
условиям и впоследствии успешно поступить в один из корейских вузов. Юным эмигрантам непросто подружиться с новыми одноклассниками в обычной школе. Незнание местных традиций часто становится поводом для насмешек, которые способны нанести ребенку психологическую травму. Многие учителя пусанской школы для иностранцев по образованию — психологи. Они учат своих воспитанников находить общий язык
друг с другом, несмотря на то, что многие из них никогда не слышали о существовании страны, из которой приехал их новый одноклассник.
Большинство детей изучают сразу три языка: корейский, английский, испанский. В программе также предусмотрены тематические занятия, которые не позволяют забыть культуру родной страны. Поликультурные школы есть во многих странах. В Москве работает школа №1650, в которую специально набирают детей разных национальностей, чтобы воспитать в учениках толерантное отношение к тем, кто чем-то отличается от них, а также помочь больше узнать о традициях других народов.
5. Школа приятного взаимодействия с миром
Mountain Mahogany Community
School (США)
Адрес: 5014 4th Street NW, Альбукерке, Нью-Мексико
Чтобы попасть в школу Mountain Mahogany, нужно выиграть в лотерею. С официального сайта школы надо скачать специальную форму,
заполнить ее, отправить по факсу или почте и ждать, когда пройдет розыгрыш и будет объявлен список счастливчиков. Подход к процессу обучения в школе не менее оригинальный. Три принципа, на которой строится школьная политика, — удовольствие, безопасность и эмоциональное развитие. Программа основана на последних неврологических исследованиях, согласно которым залогом хорошей обучаемости являются позитивная атмосфера и активная вовлеченность. В школе есть стандартные общеобразовательные предметы, но в первую очередь детей в ней учат взаимодействию с окружающим миром и бытовым навыкам: шитью, кулинарии, садоводству. Учителя в шутку называют учеников «маленькими садовниками». И неудивительно: на территории школы высажены сотни деревьев, о которых необходимо заботиться. Дети питаются органическими фруктами, которые сами вырастили.
6. Школа познания всего через музыку
Choir Academy of Harlem (США)
Адрес: 2005 Madison Avenue, Нью-Йорк
Отдавая ребенка в Хоровую Академию Гарлема, родители обеспечивают им не только тренировку голосовых связок, гастроли и приобщение к духовным ценностям, но и базовое образование с гуманитарным уклоном. Миссия учителей этой школы — поспособствовать развитию в
ребенке его скрытых талантов. Поэтому основная программа состоит из различных видов исполнительских искусств: пения, танцев, игры на музыкальных инструментах. Во время вступительного собеседования потенциального ученика проверяют на чувство ритма, ориентацию во времени и концентрацию внимания. Однако первостепенной все-таки остается любовь ребенка к музыке. Если родители не могут позволить
себе купить музыкальный инструмент, школа предоставит его ребенку во временное пользование. Без внимания не остается и физическое развитие учеников: в школе есть бейсбольная и футбольная команды и, конечно, группа чирлидеров.
7. Школа для беженцев и нелегалов «Бьялик-Рогозин» (Израиль)
Адрес: HaAliya, Тель-Авив
В феврале 2011 года «Оскар» за лучший короткометражный документальный фильм достался картине «Здесь нет чужих» Карена Гудмана и Кирка Саймона. Сорокаминутный фильм рассказывает об израильской школе «Бьялик-Рогозин», где учатся дети беженцев и нелегальных эмигрантов. Они приезжают со всех концов земли, происходят из разных семей и поклоняются разным богам, но на короткую жизнь каждого из них выпало
немало испытаний. Многие потеряли родных и истощены как физически, так и эмоционально. Некоторые дети раньше никогда не ходили в школу. «Бьялик-Рогозин» дает детям не только необходимые элементарные знания. Учеников там кормят, поят и одевают. А самое главное, что получают ученики от своих наставников, — искреннее участие и забота. Здесь детей не считают чужими или ненужными, поскольку
все они стали израильтянами.
8. Плавучая школа
Школа Компонг Луонг (Камбоджа)
Адрес: озеро Тонлесап, деревня Компонг Луонг
Камбоджийское озеро Тонлесап, неподалеку от которого находится знаменитый храмовый комплекс Ангкор Ват, считается самым крупным пресным водоемом Индокитайского полуострова. Его даже называют «внутренним морем». На поверхности озера находится знаменитая достопримечательность Камбоджи — плавучая деревня Компонг Луонг: жилые дома, кафе, магазинчики и школа. Для учеников плавучая школа
стала вторым домом в прямом смысле этого слова — учатся в ней в основном сироты. Здесь же они и живут. Родители многих из них погибли во время рыбной ловли: в сезон дождей уровень воды в озере существенно поднимается и ходить по нему на лодках становится довольно
опасно. Обеспечивать детей помогают туристы: каждая новая группа скупает все товары с прилавков местных лавок и буквально заваливает школьников игрушками, канцтоварами и сладостями.
9. Школа по принципу open space
restad Gymnasium (Дания)
Адрес:Boulevard 75 2300, Копенгаген
Здание гимназии Орестад в Копенгагене, спроектированное компанией 3XN, настоящее произведение современного искусства как изнутри, так и снаружи. В 2007 году гимназия была названа лучшим зданием Скандинавии. Это первое учебное заведение, открытое в Дании в рамках национальной образовательной реформы. Ученики Орестада — старшеклассники, которые собираются получать высшее образование в области
СМИ. Слово «коммуникация» звучит здесь на каждом шагу. Аудитории школы отделены друг от друга весьма условно — все классы практически занимаются в одном огромном помещении. Во всем здании работает беспроводной интернет, поэтому старшеклассники постоянно взаимодействуют не только в реальном, но и в виртуальном пространстве. Роскошную винтовую лестницу, которая соединяет четыре уровня
гимназии, ученики называют сердцем здания. Во время перемен они валяются на ярких подушках и разглядывают украшенный круглыми лампами потолок, напоминающий звездное небо.
10. Школа приключений
Watershed School (США)
Адрес: 1661 Alpine Avenue, Боулдер, Колорадо
Упадок фермерской культуры в США беспокоит не только самих фермеров и правительство, но и школьных работников. Иначе чем объяснить тот факт, что в школе Watershed ввели программу Farm to Table, в рамках которой ученики отправляются на одну из шести местных ферм и учатся тому, как работает ферма. В целом обучение в Watershed напоминает грандиозное приключение длиной в несколько лет. Конечно, дети занимаются и обычными предметами вроде математики и английского, однако эти занятия можно стерпеть ради обучающих экспедиций, которые здесь считают самым продуктивным методом образования. Так, архитектуру дети изучают не в душных классных комнатах, а на улицах города. Вместо уроков географии и биологии — сплавляются на байдарках по близлежащим рекам и бродят по лесу. Учителя Watershed помогают школьникам писать песни, создавать рок-группы, собирать роботов и придумывать сценарии для видеоигр. Помимо традиционных
видов спорта вроде футбола ученики занимаются йогой, катаются на горных велосипедах и играют во фрисби.

Для родителей! Читаем литературу по детской психологии и педагогики.

Из подобранного списка популярной литературы по детской психологии и педагогики для родителей каждый может выбрать себе то, что для него является более актуальным.
Анисимова Т.Б. «Ваш ребенок идет в школу»
Батлори Д., Экандель В. Большая книга занятий с малышом
Баркан А.:
«Плохие привычки хороших детей»
«Как правильно воспитывать ребенка»
«Ультрасовременный ребенок»
Бердникова А. Как справиться с капризами
Гиппенрейтер Ю.Б.:
«Общаемся с ребенком. Как?»
«Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
«Родителям: как быть ребенком»
Жукова О. Ум на кончиках пальцев. Маленькие подсказки для родителей
Кравцова А. «Мама, купи! Что на самом деле просит ребенок»
Кволс К. «Как воспитывать детей без наказания»
Карпов А. «Ты умеешь хорошо учиться»
Лепешова Е.:
«Как избежать родительских ошибок»
«Я иду в школу»
Луговская А., Кравцова М., Шевнина О. «Хочу в школу?»
Луговская А., Шевнина О.:
«Давай дружить»
«Праздник непослушания»
«Если ваш ребенок…»
Некрасовы З. и Н.:
«Дорастем до подростка. Что происходит с детьми от 9 до 16 лет»
«Обойдемся без капризов»
«Перестаньте детей воспитывать, помогите им расти»
«Что делать если…»
«Ты учись, а мы поможем»
Ньюмарк Дж. «Как воспитывать эмоционально здоровых детей»
Образцова Л.Н. Нестандартный ребенок. Не хочу, не буду! 101 способ договориться: подсказки для родителей
Первушина Е.:
«Выжить в начальной школе. Как?»
«Успеваемость без проблем»
Русаков А.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям
Соболева А.Е., Емельянова Е.Н. «Школьные перегрузки. Как помочь своему ребенку»
Сорокина В.В. «Психологическое неблагополучие детей в начальной школе»
Тимошенко Ч., Леоненко Е. «Детство на 100%» ( «Как общаться с ребёнком, чтобы он рос счастливым, и как оставаться счастливым, общаясь с ним»).
Фабер А., Мазлиш Э.:
«Книга №6 про детей»
«Как говорить с детьми, чтобы они учились»
«Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»
«Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили»
Филипп ван Манчинг, Берни Катц Во всем виноваты родители, или Почему не складываются ваши любовные отношения
Чернова Т.Л. «Советы детского психолога»
Штайн Ирма «Что делать, чтобы ваш ребенок не вырос глупым, циничным, хамоватым бездельником»
Шишова Т.Л. «Подсказки для родителей»
Эда Ле Шан:
«Как перестать беспокоится и стать лучшими на свете родителями»
«Главная книга родителей, которые желают своим детям счастья»
«Секреты воспитания детей»
«Когда ваш ребенок сводит вас с ума»

Интеллектуальные состязания "Почемучки" в детском саду

Сегодня, в нашем детском саду прошел интеллектуальный конкурс "Почемучка". Участвовало две команды: "Почемучки" (Букреева Василина, Федюхина Вика и Стрельников Петя) и "Любознайки" (Пермякова Даша, Ласточкина Лиза и Меденникова Марина). Ребята выполнили пять индивидуальных заданий и три групповых, творческих. Когда жюри подсчитала баллы, то оказалось, что все команды набрали одинаковое количество баллов (вот такая у нас дружная атмосфера)!!! Наши почемучки получили грамоты и подарки. Молодцы!

Интеллектуальные состязания "Почемучки", район

Поздравляю нашу команду "Триумф" с 4-м местом в финале районного конкурса "Почемучки"! Мы вами гордимся!!

Аня, Лиза и Ариша за выполнением творческого задания (нужно было придумать и сделать из предложенных материалов символ семьи):

Вот что у них получилось (такая многодетная дружная семья:)):

Интеллектуальные состязания "Почемучки", район

Команда наших девочек "Триумф" прошла в финал районного детского интеллектуального состязания "Почемучки"! Анечка, Ариша и Лиза, я вас поздравляю, вы большие умницы!

Почему звенит капель,
И сосульки тают?
Не слышна теперь метель –
Солнышко сияет.
На проталинах лесных
Тёплых дней предвестник,
Появился дар весны –
Первоцвет – подснежник.
Нежный, чудный, неземной,
Без луча согреет,
Полюбуюсь я тобой,
Тронуть не посмею.
Видно в сказке ты родился,
На полях у феи цвёл,
Белым шёлком нарядился
И весну с собой привёл.
Почему сосульки тают,
И на улицах капель?
Потому что наступает
Месяц радостный – АПРЕЛЬ.
Ю. Дулепина

Весна шагает по планете

Для закрепления темы задайте детям вопросы:
-После какого времени года начинается наступает весна?
- С какого месяца начинается весна?
-Что появляется весной на деревьях?
-Что происходит со снегом?
-Что надевают люди весной?
-Какие изменения происходят в жизни птиц и зверей? (Кто просыпается? Кто прилетает?)
-Как люди готовятся к встрече птиц?
-Какие работы ведут в огороде, саду?
-Какие вы знаете весенние игры?
-Назовите весенний праздник.
Играем в пальчиковую игру:
«Весна».
Иди, весна, иди, красна,
(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
(загибают по одному пальчику с мизинца)
«Кап, кап, кап»
Кап, кап, кап – звенит капель.
Приближается апрель.
(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)

Миром правит доброта

Читаем и обсуждаем с детьми сказку, рисуем по прочитанному:
«Сказка про Доброту».
Бегемотик гулял по полянке, улыбался и щипал травку. Ярко светило солнышко, пели птички, а травка была пахучая и ярко зеленая. Бегемотику было так тепло и радостно, что он даже начал напевать веселую смешную песенку.
- Какая хорошая песенка! - сказала Хитрая Лисичка. - Мне очень нравится. И ты, Бегемотик, очень милый и забавный.
От этих слов Бегемотику стало еще теплее и радостней, от радости он даже начал прыгать по полянке и весело смеяться. Хитрой Лисичке тоже стало очень весело, и они стали прыгать вместе.
Но тут прибежал Добрый Ежик, старый друг Бегемотика.
- Почему это вам так весело?! - Закричал Добрый Ежик.
- Песенка твоя очень глупая и нескладная, - сказал он Бегемотику, - А сам ты - толстый и некрасивый! - При этом Добрый Ежик взобрался на Бегемотика и стал забавно по нему скакать, пытаясь уколоть побольнее.
Хитрая Лисичка очень испугалась Доброго Ежика и убежала.
- Но почему моя песенка глупая и нескладная? - спросил Бегемотик, который, конечно же, не мог почувствовать уколов ежика.
- Не знаю, - ответил Добрый Ежик, - я просто не люблю Хитрую Лисичку и хотел сделать ей Пакость.
А при чем же здесь моя песенка? - подумал Бегемотик, а вслух спросил:
- А зачем делать Пакость Хитрой Лисичке?
- Как это зачем? - Удивился Добрый Ежик, - она ведь Злая, а я Добрый.
- А почему она злая? - спросил Бегемотик.
- Она не "почему", она просто злая, - сказал Добрый Ежик, - неужели ты такой глупый, что этого не понимаешь? Она укусила меня за лапку, - добавил он, чуть помолчав.
- Правда? - Испуганно спросил Бегемотик, - Покажи, пожалуйста!
И Добрый Ежик показал Бегемотику лапку.
- Но ведь она совсем зажила, - сказал Бегемотик, осмотрев лапку.
- Да, - сказал Добрый Ежик, - но ты не знаешь, как мне было больно, когда она меня укусила.
И Добрый Ежик упал на травку и стал забавно корчиться, корячиться и громко стонать.
- Что ты делаешь? - улыбаясь, спросил Бегемотик.
- Я страдаю, - сказал Добрый Ежик.
- Зачем? - спросил Бегемотик?
- Какой же ты глупый! - закричал Добрый Ежик. - Я страдаю, потому, что я вспомнил, как болела моя лапка, когда ее укусила эта Хитрая и Злая Лисичка.
- Но ведь сейчас твоя лапка не болит, Хитрая Лисичка тебя не обижает, и даже убегает, когда ты кричишь, травка такая зеленая и на улице светит такое веселое и доброе солнышко! Зачем же тебе опять страдать?
- Да, - сказал Добрый Ежик, - ты прав. Лапка действительно не болит, солнышко и правда доброе, а Хитрая Лисичка меня больше не обижает. Но я все равно буду страдать. На другой полянке. Потому, что ты Бесчувственный и не понимаешь моих страданий.
И Добрый Ежик ушел на соседнюю полянку, с которой еще долго доносились его стоны. А Бегемотик думал, - неужели я и правда толстый и некрасивый? И от этой мысли солнышко светило чуть менее ярко, чем обычно.
Через несколько дней Бегемотик шел по лесу и увидел, как Хитрая Лисичка ловит мышку.
- Ух ты, - сказал Бегемотик, - как это у тебя интересно получается! Ты молодец!
Но тут прибежал Добрый Ежик и закричал:
- Кто молодец? Она молодец? Сначала она укусила меня за лапку, - в этот момент мордочка ежика приобрела страдательное выражение, - теперь она ловит бедненькую мышку и молодец? Ты наверное тоже ловишь мышек? - добавил Добрый Ежик, подозрительно глядя на Бегемотика. - Да, точно, ты Мышелов! Как она! Вы все Мышеловы!
- Она убила маленькую Мышку ради своих корыстных целей, значит она Плохая. - сказала Кошка Которая Гуляет Сама По Себе. И ушла гулять дальше.
- Я очень Образованный и Остроумный, - сказал Легкий Кот. И тоже ушел.
Хитрая Лисичка конечно же убежала, а Добрый Ежик сразу же добавил:
- Ты конечно не Мышелов, я просто очень не люблю Лисичку и хотел сделать ей Пакость.
- Но разве ты не ловишь маленьких червячков? - Спросил Бегемотик. - Чем они хуже мышек?
- Я никогда не ловлю червячков! - Гордо сказал Добрый Ежик.
Здесь Бегемотик не нашел что ответить. И тогда он просто спросил:
- А что плохого в том, что мне понравилось, как она ловит мышек?
- Ты просто не знаешь, как мне было больно, когда она укусила меня за лапку! - Нервно закричал Добрый Ежик. - А ты - злой и жестокий, иди лови своих мышек.
Тогда Бегемотик стал Думать. А потом спросил Доброго Ежика:
- А чем отличается Добрый Ежик от Злого Ежика? Или Ежики, они все такие Добрые?
Но Добрый Ежик не слышал Бегемотика, он побежал искать Хитрую Лисичку, чтобы еще раз отомстить ей за то, что она поранила ему лапку. Ведь он был очень добрым Ежиком.
Да, добро всегда побеждает зло, - подумал Бегемотик и пошел гулять по лесу. По дороге он Думал. Ему было очень стыдно, из-за того, что он жестокий, и не умеет страдать. А еще ему было очень жалко Доброго Ежика, который все время страдает из-за своей Доброты.
- Ты правда очень Веселый, совсем не толстый, а очень даже Красивый. И Добрый. - сказала Кошка Которая Гуляет Сама По Себе. И ушла гулять дальше.
Интересно, - подумалось Бегемотику, - А Кошка Которая Гуляет Сама По Себе, она Злая или Добрая? Эх, надо было спросить…
И тут Бегемотик заметил, что солнышко светит еще ярче. чем раньше, а травка такая же ароматная и зеленая и птички все также весело поют. И ему опять стало тепло и радостно. И захотелось сказать кому-нибудь, что-то теплое радостное и хорошее.
Другие сказки про доброту: http://skazki-online.ru/priskazki_pro_dobroty.html

Миром правит доброта

Тема недели «Миром правит доброта».

Читаем и обсуждаем с детьми проблемные поучительные истории:
«У Кати бабушка уже стара, поэтому плохо видит. Раньше она много читала рассказов своей внучке, рассказывала ей сказки, штопала носки. Сейчас она без очков ничего не видит. Катя пришла к ней в гости и попросила прочитать новую книжку, но бабушка не может найти свои очки и предлагает ей заняться чем-нибудь другим. Внучка, услышав отказ, рассердилась на бабушку, сказав, что больше не придет к ней в гости».
Вопросы для обсуждения:
—Правильно ли поступила девочка? Почему?
—Что чувствовала бабушка в этой ситуации?
—Можно ли было поступить по-другому?
—Как бы вы поступили на месте девочки?
«Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть. И снова бредет. Мальчики начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги, смеются».
Предложить ребенку ответить на вопрос: « Что бы вы сказали о таких мальчиках? ».
Упражнение «Помоги другу»:
«Дети делали поделки. Когда работа подходила к концу, Ваня нечаянно пролил краски прямо на свою поделку. Он так расстроился, что готов был заплакать...».
—Вам жалко Ваню?
—Можно ли ему помочь?
—Каким образом?
«Лена уже целую неделю не ходит в детский сад. У нее — ангина. Ее лечит доктор, за ней нежно и бережно ухаживает мама. Но Лене скучно и обидно, потому что ей хочется пойти в детский сад к детям, а нельзя».
—Как могут помочь заболевшей девочке ее друзья?
—Какое бы письмо вы написали заболевшему другу?
—Почему важно проявлять заботу о больном друге?
—Какие слова утешения вы знаете?
«Если нельзя навестить друга, то ему можно написать письмо. Другу будет очень приятно». Пусть ребенок попробует сочинить письмо (нарисовать рисунок) для заболевшего друга.
Читаем детям пословицы про добро, помогаем объяснить их смысл.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Худо тому, кто добра не творит никому.
Добрые умирают, да дела их живут.
Добро помни, а зло забывай.
Что посеешь, то и пожнешь.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Злой не верит, что есть добрый.
Доброе слово, что дождь в засуху.
Людям забота, как воздух нужна,
Cтать всем добрее поможет она.
Доброго чтут, а злого жалуют.

Весна наступила!

Для обогащения общих представлений о изменениях в природе весной, расширение словарного запаса по теме «Весна» у детей, развитии эстетических чувств, да и просто для создания весеннего настроения смотрим, читаем с детьми произведения про весну.
Стихи про весну:
Ф.И. Тютчева – «Весенние воды», «Весенняя гроза», «Зима недаром злится»;
А.А. Фета – «Весна», «Весенний дождь», «Ещё весны душистой нега», «Первый ландыш»;
И.А.Бунина – «После половодья»;
Е. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!»;
С. Есенина – «Черёмуха»;
А. Майкова – «Ласточка»;
К. Бальмонта – «На иве распутились почки»;
К.С. Аксакова – «Весна», «Весенней ночью»;
Л.Н. Толстого – «Весна на дворе»;
отрывок из романа «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – «Гонимы вешними лучами»;
стихи С. Городецкого, Б. Заходера, С. Маршака и других русских поэтов;
Е. Баратынский «Весна, весна!..» (в сокр.) и др.
Рассказы о весне:
В. Бианки — «Комарики пляшут, “Заяц, косач, медведь и весна”. Из книги “Лесные были и небылицы”: “Синичкин календарь (весенние месяцы)”, Из книги Птичьи разговоры: “Разговор птиц весной”. Маленькие рассказы под общим заголовком: “Весна”.
С. Покровкого — «Среди природы», «Чёрная царица и её народ» и «Сезонные явления в природе», Сладков Николай – «Весенние ручьи» ,«Хвалёное болото», «Ивовый пир».
А.И. Солженицына — «Костёр и муравьи».
М.М. Пришвин — «Родники Берендея», «Весенние миниатюры», «Времена года».
И.С. Соколов-Микитов— «Весна», «Здравствуй, весна!», «Весна в лесу», «Ранней весной», «Весна-красна», «Как весна на Север пришла», «Звуки весны», из сборника «Голубые дни»: «Весна в чуне», из сборника «На родине птиц»: «Вестники весны», «Наступление весны», «Вевна в тундрк” и другие рассказы.
К. Ушинский — «Проказы старухи зимы».
В. Сутеев — «Весна». Сборник рассказов про Машу и Ваню Кнопочкиных: «Как зима кончилась».
П.Г. Паустовский — «Словарь родной природы».
Д.В. Григорович – «Прекрасное время».
Ф.А. Абрамов — рассказы о Весне.
Р. Рахми — «Весенняя капель», «Подарок для мамы
Г.А. Скребицкий — «Рассказы весне».
М. М. Пришвин – Весенние миниатюры.
Сказки о весне:
Русская народная сказка – «Как Весна Зиму поборола».
Д. Емельянов — «Мышонок и подснежник».
Г. Х. Андерсен — «История года», «Подснежник», «Сказки про подснежник».
Н. Сладков — «Весенние ручьи», «Весенние радости» из сборника «Лесные тайнички».
Г. Скребицкий — «Сказка о Весне».
С. Козлов – «Чистые птицы», «Лесная оттепель», «Весенняя сказка», «Как Ёжик ходил встречать рассвет», «Необыкновенная весна».
А.Н. Островский «Снегурочка».
В. Голобородова «Как зайка ходил весну встречать».
Т. Черемнова «Веснянка».
Е. Филимонов «Сказки Леса», «А что такое Весна?»
М. Шкурина «Весна пришла», «Первое весеннее чудо».
Ирина Полулях с дочкой Ангелиной «Весеннее настроение».
Г.В. Акимова «Приключения воронёнка Веньки».
С. Б. Смирнова «Весенняя сказка».
Э. Русских «Весенняя сказка».
М. Григорьев «Сказка о Весне и гномах».
Е. Соколова «Когда придёт весна».
Н. Николаева «Чем пахнет весна?»
В.я Стосман «Одна весна».
Л. Уланова «Из рассказов девочки Лёльки – Про весну».
Н. Гогус «Первый одуванчик», «Весенний дождь или новые горизонты».
М. Трямов «Пашкина весна».
О. Попова «Сказка про Росточек».
Илюхов В. «Сказка весеннего леса» (Пьеса – сказка).
«Весенняя сказка» по книге Е. Груданова «Сказочный ларец».
Материал с сайта: http://stranakids.ru/chto-pochitat-detiam-vesnoi/

Провожаем зиму

Занятие в библиотеке было посвящено проводам зимы. Детям рассказали про праздник масленица: история праздника, его особенности, обычаи и игры. Дети с удовольствием поиграли в народные подвижные игры, посмотрели мультфильм «Колобок» (пересматриваем здесь).

Учим детей сочинять загадки

Придумывать загадки не только увлекательно и интересно. При сочинении загадок активируются такие когнитивные процессы, как речь, мышление, творческое воображение и даже память. Вместе с тем, сочинять загадки не так легко, как кажется на первый взгляд, особенно, детям дошкольного возраста. Им понадобится помощь взрослого.
Итак, сначала подготовим детей к сочинению загадок. Для этого учим рассматривать предметы и как моно более подробно их описывать (цвет, размер, вес и т.п.), сравнивать с другими предметами (солнышко такое же круглое, как мячик, но намного больше него).
Как только ребенок научится хорошо описывать предмет, переходим к следующему этапу. Выбираем любой предмет из окружения (пусть малыш выберет сам). Просим его ответить на следующие вопросы:
1.Какой это предмет (опиши его)? Например, облако: легкое, белое, пушистое.
2.Что он делает (его предназначение)? Например, чайник: нагревает воду, используем, когда пьем чай.
3.На что он похож? Чем отличается? Например, бабочка: похожа на красивый цветок, но умеет летать.
Ответы ребенка записываем, вместе перечитываем их и пробуем составить из них загадку.
Предложите ребенку из придуманных загадок сделать книжку с иллюстрациями.

Олимпиада в детском саду

Сегодня в детском саду состоялись "олимпийские встречи" команд подготовительной группы (далее читаем и смотрим здесь).

Какого вкуса...радость?

Предлагаю поиграть в интересную игру, которая способствует развитию воображения у детей. Берем любое не предметное понятие, например, радость. Предлагаем своему малышу пофантазировать: «Представь себе, что радость можно увидеть. Какого она размера? Цвета? А если ее потрогать, какая она? Теплая или холодная? Гладкая, шершавая…? Попробуй ее на вкус. Какого радость вкуса?» После обсуждения предлагаем нарисовать то, что он представил (или вылепить из пластилина). За место радости предложите представить грусть, злость и другие эмоции/чувства.
Варианты этой игры:
•Какого вкуса небо (солнце, мех, песок, дерево)?
•Какой формы усталость (радость)?
•Какая на ощупь любовь (здоровье)?

Детям про этикет

Две последние недели января говорим с детьми про этикет.
Учим детей этикету при помощи сказки Галаевой Н.Б. «Вежливая сказка или этикет для детей». – Саратов: Саратовский писатель, 2006.
Герои сказки – это девочка Аника, гувернантка Варя и эльф Розик, живущий в старом ковре. Друзьям предстоит провести детективное расследование, ответить на многие вопросы. В процессе чтения дети узнают ритуалы приветствия и знакомства, тонкости столового этикета и секреты общения, правила телефонных разговоров и нормы поведения в общественных местах.
Уроки хороших манер для детей смотрим здесь.

Придумываем «несуществующее животное»

Для развития творческого мышления предложите детям придумать "несуществующее животное". Так как детям дошкольного возраста сложно понять, что значит «несуществующее», им необходимо немного помочь.
Итак, берем кубик для настольных игр, с шестью пронумерованными гранями. Вместе с ребенком придумываем и рисуем (отдельно):
1.Шесть разных туловищ (круглое, квадратное, неопределенной формы и т.п.).
2.Шесть разных голов (с рожками, с волосами и т.п.).
3.Шесть глаз (разные по форме и по количеству – может быть и три глаза, и шесть).
4.Шесть носов.
5.Шесть ртов.
6.Придумываем, что еще будет у нашего несуществующего животного и записываем под цифрами, например: 1. Хвост. 2. Рога. 3. Уши. И т.д. до шести.
Количество лап будет соответствовать цифре, выпавшей на кубике (а какие они будут, нужно придумать самому).
Берем чистый лист бумаги и кидаем кубик (хорошо, если вы тоже присоединитесь к игре и нарисуете своего «монстрика»). Далее, срисовываем туловище, соответствующее выпавшей цифре, кидаем кубик снова – рисуем голову и т.д.
А в конце придумываем своему «животному» несуществующее имя, фантазируем, где он живет, что ест, какого размера и т.п. Обычно, дети с удовольствием включаются в процесс игры и проигрывают ее не один раз.
Когда ребенок рисовать «несуществующее животное» при помощи игры, предложите ему придумать и нарисовать «несуществующее животное» самому. Усложняем задачу: задаем 2-3 параметра, например, оно должно летать, плавать и прыгать.
Идея: Пономаренко А.С., http://games-for-kids.ru

В гостях у сказки

Тема третьей недели января «В гостях у сказки».
Для развития творческого воображения предложите ребенку придумать свою сказку (или придумать окончание уже известной сказки).
С чего же следует начать сочинять сказку? Прежде всего, нужно определиться с главным героем. Помните: вы сочиняете сказку, а сказка – это волшебство. Поэтому, главным героем может стать кто или что угодно Вашему малышу. Героя можно наделить какими-то особыми, присущими только ему отличительными чертами. Это может быть как необычная внешность, так и удивительные способности, таланты. Также, герой может быть не один, а два и более.
Далее придумываем сюжет. Интересные сказки получаются тогда, когда главный герой отправляется в путешествие, где приключения поджидают его на каждом шагу. По ходу развития сюжета сказки можно ввести дополнительного персонажа, или даже нескольких – сказка от этого только выиграет. Они могут сразу отправиться в путешествие вместе, а могут познакомиться в пути, и продолжить его сообща. Пусть ребенок даст волю своей фантазии. Не критикуйте и не поправляйте ребенка фразами типа: «так не может быть!», ведь это его сказка! Помните, что сказка должна развивать в ребенке веру в лучшее, поэтому в ней добро всегда должно побеждать зло. А значит главный герой, пройдя через множество испытаний, пусть даже самых трудных, обязательно должен победить. И, конечно, его верные друзья всегда будут рядом, чтобы помочь герою в трудную минуту.
Придумать конец сказки – это вовсе не обязательно значит поставить финальную точку. Например, герои могут, преодолев все трудности, вернуться домой. Но только для того, чтобы через несколько дней отправиться в новое, не менее захватывающее, путешествие уже в другую страну.
Для того чтобы придумать новое окончание уже известной сказки можно либо ввести нового персонажа, либо изменить характер главного или второстепенных персонажей (например, волк из сказки про красную шапочку пожалел бабушку и не стал ее есть, а вместо этого…).
Предложите Вашему сыну или дочке нарисовать иллюстрации к своей сказке, которые можно собрать в книжку, красочно оформить обложку.